汉语拼音课型的教学流程.doc

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1、汉语拼音课型的教学流程（一）琼山三小胡赛琼一、复习旧知，走进情境古人云：温故而知新。在教授新课前，要带领学生复习相关的字母，随后，教师需要创设一个与新授字母相关的情境，如果能充分利用教材的插图情境来衔接复习与新授，那么，教学的整体性会更强，学习的气场也更大，学生就会在情趣盎然的语言实践中兴致勃勃地投入新的学习。二、认读字母，练习发音认读字母时，教师首先要注意范读。正确的范读，既可以让学生听清发音，还能引导学生注意老师口型的变化，这样利于学生的模仿实践。其次，教师要做到“关注人人”，要让每一个孩子发音过关，特别要关心学习能力较弱的学生。练读时，教师要注意培养学生的

2、合作意识。可以让学生读，另一个学生帮助看口型、听发音；可以让学生合作小组的同学在一起听音辨认字母的游戏、、、、、、这样的合作实践活动，有利于学生尽快掌握发音方法，并做到人人过关。三、学习儿歌，巩固认读为了巩固“认读字母、练习发音”这一流程的学习成果，我们要注意用好教材中的“情境图”和“语境歌”。可以依托“情境图”为故事蓝本，创作出相应的语境歌，也可以通过自编儿歌来帮助学生巩固认读。大量的教学实践证明，儿歌是小学生非常喜欢的一种学习材料，将拼音认读和儿歌诵读结合起来，既能激发学生的学习兴趣，又能牢固地掌握字母的认读，学生还能收到多方面的启蒙知识教育，真可谓一石三鸟

3、。一、描红仿影，学些字母学写字母时，老师要做到认真范写，并讲究一定的方法。一年级学生形象记忆占主导，所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起神经中枢的兴奋外，还能在他们的心灵上留下深刻的印记。为了更清晰地示范书写，老师最好用上不同颜色的粉笔：字母有几笔就用几种颜色；韵母有几个字母组成就用几种颜色。这种方法可以使学生深刻地记住这些抽象符号和它们的书写顺序。