母鸡教学目标.doc

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1、《母鸡》第二课时教学设计　　　　静观镇中心校　学校　谢维　教师一、整体设计思路、指导依据说明叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给老师，让老师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。二、教学内容分析：本单元重介绍动

2、物世界的奥妙，让学生满怀爱心走进动物世界。《母鸡》是本单元的第一篇课文，是精读课文。这是老舍描写动物的文章，作者首先写对母鸡的讨厌，然后在对母鸡保护、精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了彻底的变化，由讨厌到不讨厌，赞美了母爱的无私与伟大。作者采用对比的手法，先抑后扬，在生动形象的描写中透露出的内心情感。本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到舒服亲切。另外本文出现了许多拟人化，夸张的用法，值得学生一学。三、学生情况分析1．虽然母鸡是农村最常见的家禽，但现在多数学生家里也没有养鸡，更没有认真观察过母鸡。2．学生认知发展分析：少数

3、学生有点喜欢母鸡，但像老舍先生的文章那样字里行间透着对母鸡的喜爱之情的，却没有。通过学习学生初步认识到留心细致观察事物的重要。3．学生认知障碍点：作者先是讨厌后来又为何喜欢，体会情感变化较难。四、教学目标分析1．读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！　2．学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学重、难点：重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。难点：找出相关语句体会作者由

4、讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。六、教学方法：以读促讲，读讲结合。七、教学准备：教师：课件。　　学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。八、教学过程：一、复习引入。(设计意图：高年级仍然不能忽视生字新词，巩固词语。)1、《母鸡》这一课的生字词还会读吗？我们一起准确地读读这些生字词。2、通过前面的学习，我们知道了作者对母鸡的态度先是————，后是————（生回答，师板书：讨厌不敢再讨厌）。作者开始为什么如此的讨厌母鸡，后来为什么又不敢再讨厌了呢？这节课让我们一同继续走进课文，细细的去品读。(设计意图：学贵在疑，复习课文内容，质疑走进新课。)二、细读课

5、文，品评母鸡（设计意图：引导学生抓关键词语体会作者表达的情感，反复品读，读中感悟。）　（一）　首先请用自己喜欢的方式读课文第1、2自然段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的句子。　　1．自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。(设计意图：课堂上要让学生多种感官并用，养成不动笔墨不读书的习惯，边勾画边思考。)　2．根据学生回答，出示课文第1自然段二、三句，请用一两个词语概括说说母鸡令人讨厌的原因（叫声心烦）。3、再读句子，圈出最能体现母鸡叫声令人心烦的词语（抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词），根据词句想象画面，说感受。(设计意图：根据课标要求引导学

6、生抓重点词体会感受，培养学生的想象能力。)4、母鸡让人讨厌的原因还因为————根据学生回答，出示课文第2自然段，谈感受，概括：喜欢炫耀。　5、聋子真能听到吗？作者这么写有什么好处？（夸张写法，更能突出母鸡喜欢炫耀、叫声大，让人心烦；）我们跟着作者到他院里去听听，去感受感受。（播放母鸡的叫声）(设计意图：动用多种感官感悟母鸡的声音烦人，体现语文的工具性，引导学生学习夸张的写作手法)　6、母鸡的叫声着实让人心烦，带着我们的感受一起读读课文1、2自然段。过渡:作者却为什么又不敢再讨厌它了呢？请快速默读课文3--9自然段，在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。（二）

7、学习课文3--9自然段。（设计意图：阅读是学生个性化行为，引导学生抓住表现母鸡的四个品质的词语，学生自我阅读，自我探究，既加强了学生对语言文字的感受，又促进了与作者的情感交流，使母鸡的形象更加鲜明、丰满。）1、生快速默读课文3--9自然段，在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。　　2．生汇报，出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！”3、齐读，说说作者在句中用了哪些词语来评价母鸡？师板书：负责慈爱勇敢辛苦伟大的母亲4、静心默读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛

8、苦？边读边