校本研修记录5.doc

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1、“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号：5活动主题以及要解决的问题教学设计的案例研讨（五）用字母表示数学段目标在教学中的体现主持人王迎辉主讲人王迎辉参加人员韩城镇中心小学小学全体数学教师活动时间与地点2015年1月5日----1月9日韩城镇中心小学活动方式与过程环节一：组织老师们学习第二学段目标理念第二学段：1、“数与代数”部分数的认识：增加“了解公倍数和最小公倍数”；“了解公因数和最大公因数”；数的运算：对运算律的学习要求由“理解”降低为“了解”；舍弃会口算百以内一位数乘、除两位数；（移到一学段）增加“在

2、具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。”“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。”式与方程：增加“结合简单的实际情境，了解等量关系”，“了解方程的作用”等。减弱对等式性质的要求。对于解方程不拘泥特定方法。（最终定为用等式性质！）数的认识《实验稿》：(1)在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。(2)进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化(不包括将循环小数化为分数)。(3)会比较小数、分数

3、和百分数的大小。(4)在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。(5)结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。［参见例1］(6)进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。[参见例2和例3］(7)在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2，3，5的倍数的特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。(8)在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。(9)知道整数、奇数、偶数、质数、合数。《修订稿》：1.在具体

4、的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计（参见例24）。3.会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（参见例24）。4.知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；在1-100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。5.了解公因数和最大公因数；在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。6.了解自然数、整数，奇数和偶数，质（素）数和合数。7.

5、结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义（参见例25）；会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。8.能比较小数的大小和分数的大小。9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。数的运算《实验稿》：(1)会口算百以内一位数乘、除两位数。(2)能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。(3)能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。(4)探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。(5)在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体

6、会加与减、乘与除的互逆关系。(6)会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。(7)会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。(8)在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。［参见例4至例6］(9)能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。［参见例7］《修订稿》：1．能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。2．认识中括号，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。3．探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、

7、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。4．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。5．能分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。6．能解决小数、分数和百分数的简单实际问题。7.在具体情境中，了解常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间，并能解决简单的实际问题。8．经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。9．在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算（参见例26，例27）。10．能借助计算器进行运算

8、，解决简单的实际问题，探索简单的规律（参见例28）。式与方程《实验稿》：(1)在具体情境中会用字母表示数。(2)会用方程表示简单情境中的等量关系。(3)理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程(如3x+2＝5，2x-x