我的班主任故事.doc

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1、我的班主任故事  师生交往是一种特殊的人际交往，它不仅包涵了普遍的人们之间相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是学生在与教师的语言交往和非语言交往中，学生的认识、思想、感情、行为性格等都可以受到潜移默化的影响。 金无足赤，人无完人。班主任也是有弱点的。我们何不放下架子，弯下腰，向学生们“求援”呢？谁不希望得到尊重和器重？不同的只是有的人容易外露，有的人不轻易外露而已。我常扮演“求援者”的角色，正是瞄准了人性的这一“弱点”。记得第一次当班主任，我心里没有底，我就干脆向学生承认自己没有管理经验，请同学们帮助我。那群调皮捣蛋鬼竟

2、被我的诚意所感动而收敛自己。我有困难，常事先道出为难之情，请大家帮着想主意，全班同学的点子之妙往往令我吃惊。比如，我坦言自己的情绪易冲动，请求全班同学帮助我改正这一缺点，偶尔我在火头上说了过头的话，同学们总能谅解我，并互相提醒，有意“避锋”。现在学校对班级管理采取量化评价手段，纪律、包干区的卫生状况、黑板报等等，都通过“打分”来评选“文明班级”。我一方面向全班同学求援，另一方面加强班干部的责任心，承认自己想不出太好的办法（这当然是半真半假），学生们群策群力，结果比我意料中还要好。当班主任越久，我越能深深地感受到：当一名班主

3、任不容易。我每天早早到岗，紧锣密鼓地安排一天的生活：早读、升旗、教学、课间、午自习、卫生、样样不能马虎。经常要挤时间批改作业，好让他们及时改错，午休时间只能匆匆吃午餐，随后到校辅导学困生。这只是在校时的工作量，下班回家后，我们还要精心备课、制作课件、搜集资料，忙忙碌碌，直到深夜。有的时候，正吃着晚饭，家长的电话来了，一聊就是个把小时。婆婆经常说的一句话，就是建议我别当班主任了，孩子没有精力管。每次，我都微笑着告诉她：当老师一定要当班主任。说的次数多了，她也就不说了。我的班级中有这样一个男孩，他叫吴忠庆，经常有同学或值周老师

4、告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他存在这种不良行为的原因。面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。我就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问

5、他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很

6、策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，是不是就因为一个女孩不小心碰到了他，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”

7、这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。到我这里告他打人的孩子也越来越少。  后来竞选班干部时小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是犯错的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。我们如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。教书育人是一方面，学生养成好习惯也很重要。这学期，自认为最成功的就是消

8、除了教室，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘等等现象。这都归功于一次学校例会后，向同事请教后的结果。我先改革教室的卫生值日制度。以前每天是安排6-7个人值日的，结果应了三个和尚没水吃的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。我把教室的值日标准说得清清楚楚，连擦黑板要