唱歌教学中应注意的几个问题.docx

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1、一、良好的姿势    正确的姿势是保证学生唱歌时正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。正确的歌唱姿势,要求是站立垂直,两脚略微分开站稳,头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开,腹部顺其自然收缩,下颏收回,感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精神要饱满,有从容之感。坐式唱歌,要求上身自然垂直,端正,两腿弯曲分开,两手平放在大腿上,看课本唱歌时,要求两手拿课本视唱,划拍时,左手持书,右手用小动作轻轻划拍。总之,指导原则是姿势正确自然美观,有利于歌唱和身心正常发育。同时还应注意,学生在学习中会出现那些不正确的姿势,其主

2、要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进,肌肉和精神过于紧张,既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅,又不美观,这样就不利于歌唱和学生的正常发育。    实际教学时,教师要随时纠正学生的不良姿势,采取各种形式调动学生的注意力。久而久之,学生就会养成端正、持久的好习惯。二、正确的呼吸方法    在唱歌教学前,教师要指导学生的正确发声和掌握歌唱技能与技巧。如何教会学生正确的发声呢?首先,正确的呼吸方法是关键。正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法,吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中,胸腔随之自然挺起,有向上伸展的感

3、觉。这是由于膈肌下降,加压于腹部器官,所以腰腹部也相应地扩张,但不要过于突起腹部,而要自然适当,颈部肌肉要自然放松,不要紧张,也不要抬肩,吸气要根据需要而决定气量大小,从而控制和运用气息。教师要使学生懂得呼吸在歌唱中的重要作用,并结合实际例子和学生的认知特点进行歌唱呼吸功能的训练,使学生掌握好缓吸缓呼等基本歌唱呼吸练习法。例如:闻一朵很香的花,体会深呼吸;闻臭气体会浅呼吸;抽泣式呼吸等。但是教师要注意小学生年龄特征和生理特点,对正处于身体发育时期的少年,避免按照成人或专业训练要求进行训练,保护好少年呼吸系统诸器官。三、适

4、宜的发声练习    发声练习是获得最佳声音的基础,因此,必须要有计划、有目的唱出一些必要的练习曲。在练声曲的选择上,要注意到各个不同年龄阶段学生嗓音的音域和特点:低、中年级学生声带脆嫩,不宜用胸声来唱歌;高年级可适当谨慎运用胸声,有利于声音的饱满、坚实性。小学发声练习一般都要排在每节课的开头时间,不宜过长,而且要注意科学性,系统性,要少而精。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度,一般应当由浅入深,每支练声曲都有自己的要求,必须按要求去做,同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病,不断给予引导及纠正

5、,还要加以说明讲解。在歌唱时,学生如能正确的控制和运用发声器官,声音就会清晰、动听、悦耳。四、歌唱声音的处理。    现在很多音乐教师习惯放录音范唱给学生听,采取听唱法让学生学会唱歌,这对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处。但是,这样学生却不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知,也就无法达到真正的演唱效果。我认为,新歌的教学是否成功,与教师的范唱有很大的关系。学生的模仿能力很高,在学生唱歌之前,教师的范唱往往能起到很大的作用。教师在范唱时要注意声情并茂,还可以运用正确与错误的两种对比性唱法,提高学生的听辨能力

6、,来加深学生对声音处理的认识。教师要教会学生在唱歌时要咬字、吐字清楚,但又不能将字唱死,把字句分割地零零碎碎,影响感情的表达,并且运用正确的发声方法演唱,教师必须随时作示范。五、不同歌曲中情绪的表现    对于一首新歌,可以适当启发学生对歌曲意境发表自己的感受,集体进行讨论,这样有利于加深他们对歌曲意境的理解。例如:在歌唱《小白船》这首歌时,有的学生将天空想象成蓝色的海洋;有的学生提出夜空中应该是宁静的;还有的说月儿像小船,我和小伙伴一起坐在船上飞,小船儿轻轻荡漾在蓝色的海洋中……孩子们自己体会出的歌曲意境,要比教师主观

7、灌输的想法更易让他们接受、理解并表现出来。可想而知,这一课孩子们唱得多么起劲。音乐形象有赖于师生对歌曲的理解和再创造,才能得到完美的再现。教师本身必须以真实的情感和饱满的精神状态投入歌曲的意境,并用生动而有感染力的语言去激发学生的情感,也可采取变更周围环境等方式让学生仿佛身临其境,更好的促进他们对歌曲意境的理解。例如:在教学《嘀哩嘀哩》这首歌时,我采取启发学生想象小鸟在枝头窜来窜去的情景,并且运用动画投影演示,这样就激发了学生的学习热情,从而让他们更好的演唱出歌曲中的活泼感和跳跃感。在教唱不同情绪的歌曲时,不同的呼吸运用

8、也有很大的作用。例如:演唱雄壮有力的《共产儿童团歌》等曲子时,吸气应较沉着、坚定;演唱轻快活泼的《小鸟、小鸟》这些歌时,吸气应较轻快、灵活;在唱较安静、抒情的歌曲如《让我们荡起双桨》时,吸气应较柔和、平稳、持久。在不同的情感体验中,学生才能发挥其主动性、想象力和创造力,生动地表达歌曲的思想感情和意境,使演唱具有表现力

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