不以分数作为评价学生的唯一标准.doc

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1、不以分数作为评价学生的唯一标准在我这些年从事教师这一职业，时时会看到、听到“学生要全面发展，教育者要全面评价学生”这样的口号，或者应该叫呼唤。口号有，要求有，但从上至下，评价学生最有分量的还是分数，可以说分数在学生的求学过程中是他们追求的唯一，当然也是社会对学生评价的唯一。但是作为班主任老师，我觉得在大的教育环境不能改变的情况下，我们还是可以多做一点点。学生在学校教育中与班主任打交道的机会和时间最多，也最在乎班主任老师的评价，越是低年级的学生，这点就越是突出。班主任了解学生最为全面，在平时的交往过程中，老师对他行为表现的一点点肯定、褒奖都会成为激发他继续努力的动力

2、，甚至是改变他的某些缺点的一个转机。所以班主任可以做到在平时的工作中多细心观察了解学生，争取在工作的过程中多做有心人，把学生当成一个个活生生的人，看到他出学校能力外的其他能力，看到他性格个性上的闪光点，看到他与人交往过程中的优秀品质，当然也看到他的不足，正确的给与指正和引导，因为这也是全面学生评价的一个方面。尤其是在每学期写学生评语时，不要因为学生多，任务太重，敷衍地给每个学生一个含糊的、放在哪个学生身上都适合的性格评价后，把真正的重点放在了容易评价、家长也最在意的学习评价上。总之，班主任有想法把学生当成具有不同个性的个体进行教育，愿意用心培养出一个个有思想、有自

3、信、有责任、有能力、合格的社会的人，期待自己能给每一个学生创造出发展的条件和空间时，就一定能从全面评价学生入手，多做那么一点点。