《跨越海峡的生命桥》教学反思.doc

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1、《跨越海峡的生命桥》教学反思九州小学王劼执教《跨越海峡的生命桥》第一课时，我没有让学生怎么去预习，我认为第一课时既要激发学生学习的欲望，又要过好他们的读熟关，整体感知文本。我认为四年级的学生已经具备很好的识字能力，没有必要花那么多的时间来学习生字词。于是，我在课一开始，让学生针对题目进行充分质疑后，就把时间分配在了认读生字词、读熟课文和走进小钱的内心部分，结果我的预设没有完成，小钱的内心活动部，学生并不能很好地理解他“静静”之下的“不平静”，课时安排显得不伦不类。在大家的评议时，也在讨论第一课时要教什么的问题，有人说要写生字，有人说也要解读部分文本，每个人都有自己的观点。于是，我又上

2、了第二次，本着我的“第一课时既要激发学生学习的欲望，又要过好他们的读熟关，整体感知文本”的理念，我这样设计了第一课时。一、针对题目质疑，激发他们学习的兴趣。二、认读生字词，扫清阅读障碍，进行多种形式的读熟。三、整体把握文本内容，了解文本讲了一件什么事。四、再次读熟，尝试解决质疑中的问题，梳理事件的时间、地点、人物以及人物之间的关系。这样，通过质疑，学生对即将学习的文本有了兴趣，愿意去主动探究，通过多种形式的读，他们获得了对文本的整体感知，并通过读去解决自己的疑问，让他们获得成功感，在老师和同伴的互助中，梳理清楚文章的脉络，为下一节课的深入探究打下了基础。通过两节课的尝试对比，我觉得第

3、一课时上什么，怎么上应该没有固定的套路，他的内容和形式应该是基于学生的需要和老师的取舍，但前提一定是基于学生的实际学情，尊重学生的认知规律，并在此基础上，选择能激发他们学习、探究欲望的形式，为深入探究做好充分的准备。