《自己去吧》教学实录.doc

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1、一、揭题导入：（一）创始情境，配乐朗读课文师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续）生：（捧起书本听老师读课文）师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚

2、拼音。请你来读。（生：自己去吧）师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧）师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人――我们一起读）（二）学生自学课文师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!（学生自由读，但比较整齐）师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自己一个人读书吗？那就自己一个人读读吧！（自由读，教师巡

3、视师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！――你也很会学习（三）学习认识的新词师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意）生：读生字“带”师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。生：读“飞翔”师：“飞翔”是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔）师：还有吗？请你来说生：读“边”，（师：哪个“边”）“山那边”的“边”。师：哦！“山那边”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子）师：真能干，请

4、这个男孩子来说。生：“小鹰”的“鹰”（点课件，生字变红）师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？――我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。生：“景”和“溪”师：哪个“景”生：“风景”的景师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读）师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）――我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪）师：你想说，你说。生：我认识“不深”师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和学生一起读）师：你想说，你说。生：我认识的是“好吗”的“吗

5、”〕师：对，“好吗”的“吗”是――轻声（和生一起读）――对，你来说。生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）――你说。师：你的新朋友还有吗？你说（纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。）10：30（四）开小火车再读课文师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。自己读读。（学生自由读）师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个

6、一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。）师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么？师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了，叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的

7、，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！谁来说。―――请你来说生：小鸭学了好多年才学会了游泳。师：学了好多年吗？是学了――（和生一起：几天）。――请你来说生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。师：是啊！多练多练已经学会自己的本领了。――你来说生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。师：你说的真好啊！太棒了。还有别的

8、孩子想说吗？生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答）师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。16：09三、学习课文第一自然段师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，