《电源的电动势和内阻》教学设计.doc

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1、《电源的电动势和内阻》教学设计川大附中何国军一、教学分析设计1、教材分析：本节是教科版高中物理选修3-1第二章第四节内容，介绍电源的电动势、内阻和全电路欧姆定律，是全新的内容。其中全电路欧姆定律是本章的重点，也是学生学习的难点。本节分2课时完成新课教学，这是第1课时的内容。与旧人教版和现在的新人教版教材相比，教科版在本节课的教材编写上更加突出学生的活动体验。2、学生分析：学生已有了部分欧姆定律分析电路的知识基础，对电源也有一定的缄默认识，例如知道各种干电池的极间电压都是1.5V。但是对于电源内部的工作机理了解不多，电动势是个新概念，电池内部又不易直接观测。同时

2、，电源由于有内阻，从而对回路的电流、电压、电功、电功率等带来一系列的全新影响，于是有了有别于部分电路欧姆定律的全电路欧姆定律。同学们对本节内容会感到惊奇、期待，探究的热情很高，同时又会感到非常困难。3、教学目标：（1）观察小灯泡并联越多越暗的现象，积极参与猜测灯泡变暗的原因的活动，获得内、外电路的关联体验。（2）知道电动势是表征电源特性的物理量，它在数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压。（3）知道电源有内阻，明确闭合回路内、外电路是串联关系，电动势等于电路上内、外电压之和。（4）体会探究无法直接观测的未知世界的科学方法，获得突破原有的知识方法，拓宽研究范围

3、，积极进行创造性思维的成功体验。4、教学媒体：大号干电池、小号干电池、小灯泡、铅蓄电池、伏打电池、伏特表等，PPT课件5、设计思想：结合新课程理念和学校核心问题教学模式，从学生初中的知识和方法基础出发，出示几种电池，让学生回忆并说出电池两极间的电压，连成回路后能形成持续的电流。由老师实验演示教材56页图2-42所示实验，让学生观察到并联越多小灯泡越暗的现象，借此提出问题：小灯泡变暗的原因是什么?推动学生的探究活动。通过探究活动，让学生对获得内、外电路的关联体验，有利于有关内外电路的概念拓展，减小电动势和全电路欧姆定律的教学的难度。这样设计，层层递进，过渡自然。

4、在反思提升中，教师演示测量伏打电池的开路电压和接入电路时外电压、内电压，验证外电压、内电压之和等于开路电压，以说明电动势是一个确定量。可让学生课后查阅有关电源内部的工作机理的资料作进一步了解，教师视情况也可作适当的补充讲解。有了过程的体验，学生对电源电动势和内阻有更深的认识，在下一课时中，学生更容易理解、应用全电路欧姆定律，从而有效突破难点。通过探究活动，同学们能体会探究无法直接观测的未知世界的科学方法，有利于促进科学素养的形成。基于以上的分析和设想，我确立本节课的核心问题为“做实验，猜测小灯泡变暗的原因”。二、教学实施设计1、教学过程教学环节教师活动学生活动

5、观测预设提出问题（约8分钟）营造问题情境1、出示一些电池，让学生说电压，2、教师做实验（教材56页图2-42）演示小灯泡并联越多越暗的现象观察电池，回忆初中知识，[全班齐答]说电池电压（电压不变）。观察实验小灯泡并联越多越暗现象，引起思考进入情境，觉得简单实验不简单提出核心问题出示核心问题：做实验，猜测小灯泡变暗的原因明白本节课核心任务，开始思考，跃跃欲试明白任务、初觉易解决问题（约20分钟）猜测1出示猜测问题1：你认为小灯泡变暗的原因是什么？明白问题、思考，提出猜想，交流猜想结果难度低验证1l布置实验验证任务l指导l点评l动手实验、记录数据、小组内交流、形成

6、共识l展示交流1完成易猜测2出示猜测问题2：你认为小灯泡两端的电压变小的原因是什么？明白问题、思考，提出猜想，交流猜想结果开始出现矛盾冲突、疑惑搭脚手架出示电路示意图，认识电源，说明电源内部有电流通过，内外是串联关系观察图、积极思考引导学生分析电源内部验证2l布置实验验证任务l提示、指导、l点评l小组商讨制定实验方案、动手实验验证、记录数据、小组内交流、形成共识l展示交流2难度较大需适度提示获得体验验证3l教师演示伏打电池测开路电压和内、外电压l读数、观察、思考理解电动势反思提升（约8分钟）1、反思提升知识出概念、出公式，总结小灯泡变暗的原因2、反思提升方法l

7、勇于突破原有的思维…创造性思维l内外电路的关联体验（内外串联分压）在获得内外电路的关联体验的基础上，听教师规范表述相关概念，推相关公式，条理逐渐清晰勇于突破原有的思维进行创造性思维，提炼从现象深入到本质的方法，获得自我肯定关键概念、定律更容易理解掌握、有效突破重难点应用反馈布置学案练习题,做好批改统计分析（约4分钟）小结/作业布置2、教学流程图开始观察电池，回忆初中知识，观察实验变暗现象PPT出示电池、演示实验明白核心问题，开始思考猜测1，交流猜想结果观察图、积极思考营造问题情境验证1，交流验证结果出示图片搭脚手架猜测2，交流猜测结果反思提升知识、方法应用反馈

8、、小结、作业验证2，交流验证结果结束实