photoshop剪贴蒙版制作教案.doc

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1、课题：CD光盘封面及大学生电影海报的制作一、教材分析《多媒体技术应用教程》第八章的实验5里，介绍了光盘封面的制作过程。本实验强调学生的实际操作能力。按照课改的教学理念，要注意培养学生的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力，而本课重在培养学生在操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究去创新。在内容上，本课是前面用PS处理图片内容的一个拓伸，在前面所学基础上更进一步让学生了解PS的功能和作用。二、学情分析本课的授课对象是五年制大专计算机网络专业三年级的学生，他们已经具备了一定的信息素养和动

2、手能力，对于应用软件的学习已经有自己的心得，但是每个同学的动手能力和实践能力以及艺术审美存在着差异，所以在授课过程中应做到分层教学。三、教学目标1、知识与技能a.理解photoshop中剪贴蒙板的概念和用途。b.掌握photoshop剪贴蒙板的基本用法以及其快捷键的使用c.初步掌握利用剪贴蒙板结合前面学到的PS技术制作简单作品。2、过程与方法a.通过教师的知识点讲解以及课堂演示，使学生掌握新的知识点。b.通过学生亲手动手实践，自我探索，使学生基本掌握剪贴蒙板的用法。c.采用任务驱动、自主学习、探究学习、合作学习等到

3、教学方法，让学生观察、思考、交流，培养学生自主学习、合作探究和处理图片的能力。3、情感态度与价值观a.通过自主学习使学生体验应用软件的一般方法及规律，提高学生自主学习的能力。b.通过两个实例——光盘封面和电影海报的制作，激发学生对于PS的兴趣。让学生体验到通过自身努力完成一个完整作品的成功感。4、行为与创新a.通过使用photoshop处理图片，提高学生的审美情趣。b.让学生把图片的处理技术用于生活和学习中，处理自己的照片，或者为学校各社团制作不同类型的宣传海报等。四、教学重点和难点：1、重点：photoshop剪

4、贴蒙板的概念的理解和技术的掌握。2、难点：通过学习剪贴蒙板技术并结合以前的PS知识独立制作出完整的作品。五、教学方法：1、教法：本课遵循以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生情况，我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自动探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。2、学法：本节课以实践为主，把引导学生操作作为教学主线，所以要鼓励大家相互交流学习，发挥学生的主体功能，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。六、教学组织：1

5、、教学安排：1课时新授课2、教学组织：学生的自主和合作学习为主，教师示范、指导相结合七、教学环境：硬件环境：网络机房软件环境：WINDOWSXP、PHOTOSHOPCS4绿色版八、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课用PPT展示两幅两幅通过PS的剪贴蒙板技术而制作出的两幅简单图片。提问：如何制作出这样的图片效果呢？仔细观察，欣赏两幅图片的制作效果，并积极思考如何制作出这个的图片效果。通过两幅图片的展示，激发学生的兴趣和求知欲，自然引入新课。新授课1、自然引入今天课程的重点：剪贴蒙板的概念。1、认真理解

6、剪贴蒙板的概念。通过演示法，生动形象的向学生展示了剪贴蒙板的制作方法，让学生学习更加直观2、用photoshop简单演示一下在课程的开头展示的两幅图片的制作方法2、认真观察老师的操作方法及步骤，以便于后面自己的实践。3、向学生展示本节课要做的作品光盘封面图片，告诉学生本作品是要用到本课讲的剪贴蒙新技术。然后打开PS软件，边制作边向学生讲解制作本作品的要求和重点的突破以及技巧的掌握。（具体制作步骤略，教师已经通过抓屏工具把此作品的制作步骤录好，并且当堂传发学生，学生可以在之后的制作过程中参考录像资料）3、认真听课，仔

7、细观察老师是如何制作此作品的，最好适当记录制作的关键和要点信息，以便于之后的制作。通过演示法，让学生直观了解整理个作品的制作过程，让初学者从模仿开始，有利于后面的学习。4、布置任务，要求学生完成刚才老师演示的作品。教师巡回指导学生完成任务。4、学生动手实践，合作学习，自主探索，不一定要求跟老师做的一样，最好要有自己的创新，若遇到制作困难，自己查看视频录像，完成作品。通过任务驱动法，学生对学习资源积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。5、展示学生作品，评价学

8、生作品，让学生自己评价作品，找到优点和不足欣赏同学的作品，评价同学的作品，找到同学作品的优点和不足让学生通过作品的展示和评价，借鉴别人的优点和好的方面，弥补自己的不足。6、展示第二幅大学生电影海报的作品，并作简单提示，告知学生要用到剪贴蒙板的技术。布置任务，完成第二个作品。（具体制作步骤略，教师已经通过抓屏工具把此作品的制作步骤录好，并且当堂传发学生，学生可