圆柱和圆锥的复习课教案.及反思.doc

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1、《圆柱和圆锥》复习课教学设计及课后反思南岭小学李翠琴一、复习圆柱1，圆柱的特征。(1)教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投影片。先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。教师；这些图形叫什么图形?(圆柱。)有什么特点?(圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。两个底面之间的距离叫做高。侧面是一个曲面。)随着学生的发言，教师做简单的板书。(2)做第55页第1题的上半题。让学生将圆柱的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师指出“举例”一栏要填写在日常生活中形状是圆柱的实物。2，圆柱的侧面积和表面积。(1)教师出示画有圆柱的表面展

2、开图的投影片。先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，教师引导学生说出正确的答案。（2）教师：圆柱的侧面是指哪一部分?它是什么形状的?(长方形或正方形)圆柱的侧面积怎样计算?(底面的周长×高)为什么要这样计算?(因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽)圆柱的表面积是由哪几部分组成的?(圆柱的侧面积十两个底面的面积)随着学生的发言，教师做简单的板书。(2)做第55页第2题的第(1)、(2)小题，第3题上半题求圆柱表面积部分。让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。3．圆柱的体积。(1)教师出示画有圆柱体的投影片。指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。教师：圆柱的体

3、积怎样计算?(底面积×高)计算的公式是怎样推导出来的?(把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝底面积×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高。)圆柱体的体积计算的字母公式是什么?(V＝SH)随着学生的发言，教师做简单的板书。(2)做第55页第3题的上半题。让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。二、复习圆锥1．圆锥的特征。(1)教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆锥的投影片。先让学生观察，然后指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。教师：这些图形叫什么图形?(圆锥。)圆锥有什么特点?(是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧

4、面是一个曲面。)(从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。)随着学生的发言，教师做简单的板书。教师：怎样测量圆锥的高?指名让学生说一说简单的测量方法，学生说完以后，教师加以概括，并举起一个圆锥模型，提醒学生不要把母线当做高。(教师不说母线的名称，只在圆锥模型上指出来。)(2)做第55页第1题的下半题和第2题的第(3)小题。让学生格圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物。2．圆锥的体积。(1)教师出示画有圆锥体的投影片。指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。教师：怎样计算圆锥的体积?(用底面积×高，再除以3。)计算圆锥体

5、积的字母公式是什么?这个计算公式是怎样得到的?(通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。)随着学生的发言，教师做简单的板书。(2)做第55页第3题的下半题。让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。此时，在黑板上已经形成了本单元所学圆柱、圆锥知识要点的板书。教师可根据这些要点进行小结。(略)三、课堂练习1．做练习十三的第1题。读题后．让学生讨论两个问题：通风管有没有上、下底?(没有。)这道题的第一步是求什么?(是求一个底面周长是34厘米、高是80厘米的圆柱的侧面积。)让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。2．做练习十三的第2题。（2）读题后。指名让

6、学生回答：1升是多少立方分米?然后让学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生看清题目后括号里的要求。做完以后集体订正：四、作业练习十题听《圆柱和圆锥》复习课课后反思：今天听了六年级钱老师《圆柱与圆锥的整理和复习》。课堂上，钱老师亲切的教态、精炼的语言、扎实的基本功、紧凑的课堂结构和高密度的课堂内容，受到了听课老师的一致好评。课堂中，六年级学生扎实的数学基本功也是十分让人敬佩：接着我把我听课后的体会谈一谈：一、钱老师能把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，以此来感受数学问题。二、钱老师在数学生活化的学习过程中，引导学生领悟数学教学源

7、于生活又用于生活的道理。把学生在课堂中学到的知识，参与到生活实践中；又从生活中弥补了课堂内学不到的知识，从而来认识数学问题。三该老师注意教学反思，从而提高教学能力。教学反思是教师职业成长的发动机，首先要反思教学中成功与得失，其次要反思阶段性教学得与失，引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教学中的不足，最后从学生典型性错误中反思自身教学的不足。听了本节课我收获多多，我要在教学反思