金属的电化学腐蚀与防护.doc

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1、《金属的电化学腐蚀与防护》教学设计祁东一中唐翔一、教学设计的理论依据本教学设计首先依据《普通高中化学课程标准》对金属的的腐蚀与防护的要求：能解释金属发生电化学腐蚀的原因，认识金属腐蚀的危害，探究防止金属腐蚀的措施。在此基础之上，本设计广泛应用生产生活中金属的腐蚀现象和防腐措施，拉近了知识与生活的联系，使学生充分体会原理在生产、生活中的广泛应用，同时又对化学腐蚀及防护的功能与价值，以及学生认识发展的障碍点进行了分析，从而确定了教学设计的思路。二、教材分析“金属的腐蚀与防护”是一个世界性的科技难题。本节提供的统计资料——全球每年由于金属腐蚀造

2、成的直接损失约达7000亿美元，远远超过各种自然灾害造成损失的总和，这无疑会给人们一个重要的警示：金属腐蚀，不可等闲视之！对于常见金属常用的腐蚀现象及其防护方法，学生在生活和学习中已有一定的了解，教材的编排充分体现了化学与生活的紧密联系。本节知识既将有关金属的零散的知识进行了整合，又是原电池知识的扩展、延续和应用：教材依托初中“活动与探究”---探究铁钉锈蚀的条件和高中必修2“电化学知识”---原电池基本原理的知识，让学生了解金属腐蚀的原理和危害。通过探究学习金属腐蚀的本质及电化学腐蚀的原理，认识化学是材料科学发展的基础，激发学习化学的兴

3、趣，体会化学学习的价值。本节内容是本章理论知识的实际应用，有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、学情分析学生在学习完原电池工作原理及常见的化学电源后对化学能转化为电能有了初步的认识，在此基础上利用这些知识研究生产生活中面临的重要的问题：金属的腐蚀。然后利用金属腐蚀的本质研究金属的防腐。通过这些使学生的思维得到一步步的提升。学生认识障碍点主要在于“电化学腐蚀”核心概念的理解上。学生对于钢铁的锈蚀可能只停留在铁和氧气的反应，而钢铁在潮湿的环境中发生电化学腐蚀，形成无数微小的原电池，很难通过实验去直观的演示，只能靠学生去分析、推

4、理、想象。因此需要我们合理的设计情景，合理的设计知识台阶。四、教学目标1．知识与技能目标（1）知道金属腐蚀的两种类型（化学腐蚀和电化学腐蚀）。（2）能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害。（3）认识钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件及原理，会书写电极反应式和总反应式（4）了解常见的防止金属腐蚀方法及其原理。2.方法与过程目标（1）体会实验是学习和研究物质化学性质的重要方法。（2）从实验探究过程中提高对实验现象的观察能力和分析能力。3．情感态度与价值观目标（1）通过金属腐蚀与生产、生活实际相联系的内容,增强学生学习兴趣.（2）通过

5、课堂探究活动,发展学生的探究能力,学会交流与合作。（3）通过化学实验培养学生实事求是的科学精神，帮助学生树立正确的科学态度。教学重点：金属的电化学腐蚀，防止金属腐蚀的方法教学难点：金属的电化学腐蚀五、教学内容与过程教师活动学生活动设计意图【讲述】这节课我们学习本书最后一部分内容：金属的电化学腐蚀与防护。【板书】4.4金属的电化学腐蚀与防护【讲述】请同学们看大屏幕【讲述】通过图片的观察大家对金属的腐蚀有了一个初步的认识，现在请一名同学阅读教材P84第一自然段的内容，了解一下金属腐蚀给我们带来怎样的危害。【过渡】既然金属的危害如此之大，下面让

6、我们一起来探究一下如何避免这种腐蚀的发生。【探究铁钉腐蚀的条件】编号①②③④⑤实验方案煮沸后迅速冷却的蒸馏水且加植物油+铁钉棉花+干燥剂氯化钙+铁钉且盖上塞子蒸馏水+铁钉NaCl溶液+铁钉醋酸溶液+铁钉记录无锈蚀无锈蚀与空气接触部分有铁锈铁钉表面有较多铁锈铁钉表面有较多铁锈结论铁钉与空气、水同时接触才会锈蚀，且有电解质溶液时锈蚀加快，相同时间产生更多的铁锈。观看大屏幕阅读教材观察并思考学生观看图片得出影响铁钉锈蚀的条件给学生直观的感受学生从教材中提取信息通过实验让学生思考得出铁钉锈蚀的条件【提问】请大家分析为什么会有这样的区别？【讲述】我

7、们通过对实验的观察不难得出如下的结论：铁钉与空气、水同时接触才会锈蚀，且有电解质溶液时锈蚀加快，相同时间产生更多的铁锈。【讲述】铁钉是铁碳熔合而成的合金，像这样，不纯的金属在和电解质溶液接触时会发生原电池反应从而使金属发生腐蚀，我们称为金属的电化学腐蚀。【板书】一、金属的腐蚀1.金属的电化学腐蚀【讲述】金属的腐蚀还有另一类，（把定义打出来边看边解释）比如说铁与干燥的气体（O2、Cl2、SO2）或非金属电解质液体（石油）接触时，在一定条件下就会发生化学反应，我们把这类腐蚀称作化学腐蚀。石油腐蚀金属接触主要是含硫化合物的影响。【板书】2.金属

8、的化学腐蚀【问题】金属的化学腐蚀与哪些因素有关？【结论】温度是影响化学腐蚀影响因素之一。【讲述】在生产生活中比较普遍而且危害较大的是金属的电化学腐蚀。在这里我们来重点讨论一下金属发生电化学腐蚀