游戏专题小结(柠檬班).doc

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1、二○○九学年度第一学期柠檬班专题小结——在角色游戏中教师指导有效性的实践研究角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏等等是不同主题的角色游戏。角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过游戏，不仅能发展幼儿的社会性，同时能促进幼儿良好情绪的发展，帮助幼儿宣泄消极的情绪，并能满足孩子控制环境的欲望，使幼儿在角色游戏中潜移默化地促进认知的发展。可见，角色游戏对于幼儿的发展来说具有举足轻重的作用。中班幼儿已经具有了一定的自主意

2、识，能离开眼前直观的玩具材料，根据自己的意愿和兴趣去寻找材料表现主题和情节，根据这一特点，我们应该如何通过材料的投放与运用来指导和促进孩子的角色游戏呢？通过一个学期的实践和探索，我们总结如下：　一、游戏前：根据孩子的发展特点准备充足的游戏材料，体现多样性和层次性游戏材料的提供是角色游戏能否顺利进行的根据和保证，所以，在游戏材料投放上的指导就显得尤为突出和重要。刚开始幼儿往往对材料的选择上缺乏自主性，教师提供什么样的材料，他们就玩什么。太难的、不适合的材料他们就不玩或瞎玩；一成不变的材料往往玩了几次就没有了兴致。

3、所以，在材料的投放上，我们的指导是灵活地强调层次性。准备游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿的游戏愿望。中班幼儿已经初步开始学习使用替代物来进行装扮。因此，投放少量的形象玩具和更多种类的数量的非结构材料，能更好地保证幼儿游戏的自主性和创造性。我们在了解幼儿的生活经验和游戏意愿的基础上，首先创设了“娃娃家”“理发店”“小剧场”“医院”“超市”等角色区域，并在每个区域首先准备了形象化的材料，以激发孩子的游戏兴趣。随着孩子兴趣的发展与转换，我们又增加了“银行”“公交车站”“大头贴”等角色游戏，并根据孩子的

4、逐步发展，逐渐降低游戏材料的结构，引导孩子创造性地使用材料。由于孩子的发展水平和兴趣存在一定的差异，因此，我们在“银行”和“医院”角色区域中，设置了记录这一环节，让那些有这个方面兴趣和能力的孩子尝试进行记录。同时，游戏开展前要丰富幼儿的知识经验。开拓眼界是开展角色游戏的基础。比如：要开展“医院”这个游戏的主题，首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等。在心中有数了，才能分配角色，并扮演还角色，促进游戏的顺利开展。二、游戏中：尊重幼儿的意愿，善于观察幼儿的表现，丰富幼儿游戏情节的发展，适时进行个

5、别的教育和引导，并根据情节发展适时调整材料游戏开展过程中尊重幼儿的意愿。从主题的选择到角色的确定，我们都尊重幼儿的意愿，游戏是自发自愿的，从中也反映了幼儿的生活认识和锻炼了幼儿的组织处理能力。在游戏中我们教师更多给予引导，提供多样化的玩具材料供幼儿选择，允许幼儿扮演各种角色，但也要提醒孩子有始有终。在尊重“幼儿游戏的兴趣和需要”的前提下去考虑和计划“教师的指导”，围绕幼儿游戏的兴趣和需要来丰富幼儿的经验。本学期中，我们主要讨论了游戏材料对孩子游戏的影响，因此在设置和准备游戏材料时更加关注了孩子游戏的需要，在指导

6、过程中关注孩子对材料的运用，以及在材料使用过程中可能存在的问题，适时通过讨论，提升孩子的生活经验，并推动游戏情节的开展。观察孩子对材料的利用情况，并根据活动情况增加、减少或更换材料和玩具。9月份时由于孩子刚从小班升上中班，通过观察和理论学习，我们发现孩子的合作与角色分配意识还不足，因此，我们在每个角色区域设置了“柠檬社区卡”，来得早的孩子就可以提前确定自己想要玩的区域。但是通过游戏观察，有的孩子不喜欢自己所在的区域，并开始尝试与其他幼儿进行协商交换，在此基础上，我们通过讨论，决定撤消柠檬社区卡的使用，开始让孩子

7、学习自由分配角色，让孩子学会满足自己的需要和兴趣。教师在指导游戏时，首先要观察和了解幼儿的游戏，分析游戏开展的情况，幼儿的表现及游戏存在的问题，针对具体情况加以指导。如幼儿还不会开展游戏时，教师首先了解幼儿对哪些主题比较熟悉或有兴趣，如喜欢玩“大头贴”游戏，就可布置大头贴照片，拍照片，并且让孩子自己设计大头贴的图案和花纹，以启发幼儿开展游戏。开始时，教师还可以担任角色，带领幼儿游戏。培养幼儿共同布置游戏场地，并鼓励他们创造性地运用设备和玩具。在游戏过程中，教师应随时关心幼儿的游戏，保证游戏是安全的、有教育意义的

8、，必要时对游戏加以影响。当游戏内容贫乏时，教师可以提供一些新材料，建议加某一项活动，如为“娃娃家”添置冰箱，增加妈妈的手提包等。当游戏停顿时，教师应根据不同情况，帮助幼儿解决困难，如由于知识经验不足，而使“小医院”的游戏停顿，可建议医生给病人先检查身体，如由于材料不足，教师可和幼儿一道制作。同时教师的帮助不要过早，也要使幼儿在游戏中付出一定的努力，克服一定的困难。丰富幼儿游戏情节的发展