生命教育的意义.doc

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1、学校课堂玩“潜伏”是对教育事业的伤害　　近日，上海市有小学教师发现，自己被学生携带的“秘密武器”所监控，课堂上说的每一句话都被实时传递到学生家长的手机上。该校排查后发现，一二年级不少学生都在家长的要求之下把这一“武器”带进了课堂。记者调查发现，类似“难搞家长”现象在本市中小学教育界并不鲜见，有教师甚至沿用日本教育界流行语，称这类家长为“怪物家长”。（12月11日《文汇报》）　　班级还没下课，学校还没放学，但是老师在课堂上说的每一句话，却已经在家长们组建的QQ群里面传播开来，这无疑让广大教师倍感吃惊。但是等他们调查清楚事情的原委和真相以后，就不仅仅是吃惊，简直感到愤怒和压力了。原来很多家长给自

2、己的孩子佩戴了一款具有远程监控功能的手表，所以上课时的声音就被实时传送到了家长的手机上。　　站在家长的角度来看，他们的主观目的也许不是为了监控孩子的老师，而只是想了解孩子在上课时的表现，比如上课是否和其他同学说悄悄话，课堂讨论时是否积极发言，是否主动回答老师的提问等等。但即便家长的目的是好的，是积极的，站在老师的角度来看，这种行为却完全是另外一回事。一方面，虽然学校课堂属于公共场所，但不管是老师还是其他学生，都享有隐私权，家长没有权利监听或监控孩子的老师。更别说监控手表不仅能录下教师的话，也会录下其他孩子的话，所以此举涉嫌侵犯老师和其他未成年人的隐私。　　另一方面，从教育科学，教育规律上来看

3、，课堂教学，老师授课，是需要一定环境的，这个环境不能被随意破坏。如果教师想到自己的一言一行都在学生家长的监控之中，就会感觉处处不自然，处处有顾忌，倍感压力，结果势必导致自己习惯的，正常的教学方式走样变形，进而影响教学质量和上课效率。如此一来，受到损失的除了教师，还有学生以及家长，当然还有背后的教育事业。　　教育活动从来不是一种单边行为，而是一种多边互动的行为，所以需要彼此之间的信任、理解、支持与尊重。不管是老师与学生之间，还是家长与老师，家长与学校之间，都需要维持一种基本的信任，很难想象彼此之间缺乏基本信任，互相猜忌，互相提防的教育教学活动，还有什么效率可言。先得有家长对老师的信任，然后才能

4、谈得上对老师工作进一步的理解、尊重与支持，而双方最终的，共同的目的，就是把孩子教育好。　　当然了，我们不是说学校和老师在这其中一点责任都没有，比如网络上时不时曝光的老师在课堂上辱骂、体罚学生的音频或视频，就是对学校和老师的一种警醒。所以，老师需要学生和家长的信任，而老师也应该值得信任，在课堂上玩“潜伏”，搞“暗战”，不是教育应该有的样子。（张燕）(责任编辑：UN661)原标题：学校课堂玩“潜伏”是对教育事业的伤害生命教育的意义人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。生命教育不是一门专门的课程，是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体

5、的作用。生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面的系统工程，要注重学校、家庭与社会相结合，形成生命教育的合力。在学校教育学生要尊重生命、热爱生命、珍惜生命，是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。这就要求我们首先要把学生作为一个真正的人来对待，尊重他们的人格与个性，保证他们有相对的人格自尊与自由。他们的任务不只是“学习”，而应该是“成长”。特别是不要把他们作为我们自己的“替身”，作为我们达到或实现某种理想与目的的“工具”。应该让他们去追求自己的个性与自由，不要让他们成为学习的机器，给他们充足的时间与空间，让他们自由、快乐和幸福的生活。实施生命教育，需要按照学生的身心发展特点和教育

6、规律，整体规划生命教育的内容序列，使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在小学低年级阶段，以“认识生命”为重点教育内容，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。生命教育的目的，是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完康成长。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。生命教育不是一门课程，而是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科的优势，分层次、

7、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。注重发挥音乐、美术等隐性学科所蕴涵的丰富的生命教育内容。生命教育的关键，是教师教育。在小学实施生命教育，关键是教师要具有强烈的生命教育意识和有效实施生命教育的能力。生命教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求。只有通过多种渠道多种途径，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、