（语文版九年级上）初中语文《新课标同步授课》精品课件：第5课 孔乙己.ppt

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1、孔乙己鲁迅第5课1听录音感知课文2⒈能通过对主要人物的外貌、语言、动作描写的分析，概括出人物的性格特征。⒉能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来，领悟小说主旨。⒊能分析小说运用对比及以乐景写哀情的写法的作用。教学目标3《孔乙已》选自《呐喊》，鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集《彷徨》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集<<野草>>及杂文集《坟》《二心集》，译著《毁灭》等。本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。作者简介4孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅

2、创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，对封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”写作背景56读准字音附和（）不屑（）置辩荤（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）阔绰（）舀（）水涨（）红绽（）出哄（）笑间（）或着（）了慌打折（）腿门槛（）hèxièhūnhēngchànshìzhà

3、nchuòzhànghōngzháokǎnshéjiànzhànyǎo7解释词语不屑辩：颓唐：分辩：缠夹不清：附和：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。精神萎靡不振，情绪低落。辩白，辩解。搅扰、夹杂不清。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。8思考一：课文开头三段介绍了什么内容？感知课文答案：酒店的格局——人物活动特定的空间9思考二：孔乙己是一个什么样的人呢？小说是如何刻画这个人物的？明确：1．外形的整体描写——“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”（特殊身份）2．肖像描写——穷困不得志，又经常挨打的老书生，遭遇悲惨。3．服饰描写——既穷又懒，不肯失去读书人的身份。4．个性化的语言——死要面子,自命不凡，迂

4、腐不堪，自欺欺人。5．动作、神态描写——心地善良（三个细节）10总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。⑴科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。探究一、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？问题探究具体来说：11⑵封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且他不但不能成材，反而成为不能谋生的可怜虫。⑶封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看不起劳工大众，又使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。⑷以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。1

5、2答案：这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐景写哀情，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。探究二：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？13孔乙己热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人好喝懒做——至死不悟麻木不仁——至死不悟主题：批判麻木冷漠的国民性揭示封建科举制度罪恶板书设计14Thankyou!15