教师的语言艺术.doc

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1、浅谈教师语言中的爱语言是人们交流的重要工具。教师语言是在教育教学过程中形成的符合教育教学原则、适应教育对象心理、遵循语言规律的一种职业语言。教师的语言，是打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是教师完成教育教学任务的重要条件和基本手段。教师在教育教学活动中，都应运用最完美的语言去启迪、影响、感染学生的心灵世界，去开拓学生的知识视野，这种最完美的语言，就是一种特殊的语言艺术，它除了应该具有人类一般交际语言的共性，还具有教师语言的特殊性。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中指出“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教学的艺术首先是说话的艺术。”我觉得教师的语言不管

2、在何种场合、何种时间，都应该具有艺术性，体现教师对学生的爱。大家可能见到过这样一个师生之间最常见的对话：　　　1、对犯错误的学生　　老师：你这个学生到底怎么回事，明天叫你家长来，听见了吗？　　另一名老师：孩子，和老师说说怎么回事呀，下次可要注意。　　2、对课堂上学生们的异议　　老师：安静，全都听我说。　　另一名老师：同学们，有什么不同意见吗？你说说。　　3、对考试不及格的学生　　老师：你们几个怎么又不及格？你们几个影响了全班的成绩，知道吗？下次如果要是再不及格，你们就不用来上学了。另一名老师：跟老师说说是怎么回事？是老师讲课你们听不懂呀，还是试题太难？看完这样的对话，我想肯定会引起我们

3、的思考，它反映了一个真实的问题，而且我们现在许多的老师还在重复着这样的错误，我们脱口而出的缺乏爱的语言正在扼杀孩子的兴趣和求知欲。我们天天和学生在一起打交道，难免会遇到一些令人气愤甚至使人不能忍受的事情。有的学生不遵守纪律、有的学生任性顶撞老师。面对这些情况我们处理的时候要掌握一些方式方法，特别是言语上。小学生的逆反心理本来就很强，如果教师说出一些过气过激的话，可能会使学生在人格和感情上受到伤害，反而产生更加抵触的心情。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育上巨大的不幸与失败，其根源常常在于教师不善于与学生交往。”所以，我们应该用饱含艺术和爱心的语言来避免这种不幸与失败。一、教师的语言应该是“真

4、情之语”。与学生的语言交流最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。有人说：“感动，是最好的教育！”用充满真情的语言去感动学生应是教师必备的基本能力。斯霞老师为人和蔼可亲，细致耐心，有时即使有充分的理由去责难学生，也总是轻声细语，像个慈爱的母亲，苦口婆心地进行诱导。在她的影响下，凡经她教育的学生都十分讲究文明礼貌，没有粗野无礼的行为，甚至那些原来性格暴躁的学生，在斯霞老师耳濡目染的熏陶下，也开始自觉改变不良的性格。二、教师的语言应该是“尊重之语”。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”学生的心是一颗晶莹剔透的水晶，稍不小心就坠地破碎，特别是差

5、生。“全班最笨的就是你，又是倒数第一，下次再这样你就不要来学校了。”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁，只会增加学生对老师的恨，学生的学习及其它方面更会越滑越远。其实，差生的自尊心也很强，我们不要动辄就威胁学生；而应多捕捉他们的闪光点，不管是在哪方面有了一丁点儿的进步，我们都要给予或者当着全班学生进行表扬，使差生看到一点点希望的曙光，增强追求上进的信心。请看一个事例:学生迟到了,低着头默默地站在教室门口。老师:看看表都几点了,还来上学干嘛,还不如呆在家里呢!学生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。老师:公共汽车坏了,别人坐的车怎么不坏,单单你坐的坏?我看你还是跑着回家吧!再看同

6、样的事情,不同的处理。老师看到学生气喘吁吁地走进教室。老师:看满头大汗,出了什么事?学生:半路上公共汽车坏了,没办法,我是跑来的。老师:为了学习,为了班级荣誉,你能跑着来上学,这种精神非常好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。同样一件学生迟到的事,不同的处理方法,会得到不同的教育效果。第一位老师,站在学生的对立立场,对学生讽刺挖苦。学生的自尊心受到打击,心里已经和老师对立起来。第二位老师,有一颗爱护学生的心,站在学生的立场,说出的话让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵,而是把尊重、信任、理解留给学生,让学生从迟到的尴尬中走出来,恢复师生之间的正常交流,还

7、学生一份尊重、信任和理解。我想学生会从尊重中感到一种力量，会更加严格要求自己。三、教师的语言应该是“激励之语”。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领与知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。”激励的方式是多种多样的，而其中言语的激励则较为普遍。综观一些名师的课堂，我们常有这样的感慨：他们的高明之处更多的是在于善用激励之语，让学生产生情感共鸣，使学生为之所感，为之所动。教师充满激励的语言，能让学生不断地获得走向成功的动力。例如在评价学生的表现时可以说：