教案：小小的船.doc

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1、教案：小小的船1、小小的船资中县重龙镇香炉山小学肖曦教学目标： 　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 　　2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 　　3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。 　　4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字” 　　7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。 　　教学重点]： 　　1. 通过诵

2、读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 　　2. 用听读法识字。 　　[教学难点]： 用听读法识字。 　　[教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。 　　[教具准备]： 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 　　[课时安排]： 两课时 　　[教学过程]： 　　                                第一课时一、故事引入 　　1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话

3、。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 　　那今天是谁到了月亮上呢[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。] 　　二、指导看图（出示课件）： 　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。] 　　2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。] 　　三、读文

4、： 　　1．板题，要求学生跟读。 　　2．反复练习，读熟课文： 　　（1）自己练读，画出不会读的字。 　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法） 　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 　　（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评 ）　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。 　　（6）齐读课文。 　　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。] 　　四、认字： 　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 　　2．板

5、叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。] 　　3．感情朗读课文： 　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。] 　　五、认单字： 　　1. 示贴有字卡的小黑板

6、：小朋友看，谁来了？ 　　2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 　　组词重点：里、月 　　　　多音字：只 　　3.  小组合作识记一类字： 　　分析部件：只、尖、里 　字理识字：月 　　数笔画：在、见 　编儿歌：只、尖 　　猜谜语：月 　　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。] 　　4.  拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、

7、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ 　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。] 　六总结1．师：学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了同桌互检识字情况 [说明：自主合作的学习方式。] 　2. 游戏：猜猜他是谁？ 　　[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。] 　　3. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。] 第二课时一、    复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字）二、    

8、学习课文（一）     体感知，再现美1．配乐朗读课文。师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？ 通过这段绘