四年级下册《小数的意义》教案.doc

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1、小数的意义》教学设计（第八册）海淀区羊坊店中心小学《小数的意义》是北师大小学数学第八册中的教学内容。这节课的内容是在学生学习了分数的初步认识的基础上进行教学的，大部分学生对小数已育一些感性的认识，比如长度单位的表示，但是小数的具体含义学生却不太理解。山于小数的意义具有」定程度的抽象性,学生理解小数的意义还有…定的困难，针对这一现状，我在教学屮充分考虑学生的生活经验，引导他们联系生活,找出生活与数学知识的契合点,这样学习知识易于学生接受。本节新课设计生要是在原有基础上，通过小数与分数的联系，进一步理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。主要表

2、现在：I•让学生在生活实际屮理解小数的产纶。一开始通过创设情景让学生感悟到令些测最不能得到巒确的结果，这时就需要用…种新的数来表示，从屮体会到小数的产生是生产、生活屮测量和计算的需要。2.引导学生循序渐进地理解小数的意义。这部分内容是本课教学匝点。教学时，学生通过观察，动于测戢等活动，思考教师提出的一系列问题，让学生步步深入，动脑、动「I、最后概括出小数的意义，进一步培养学生的抽象概括能力。3•巩周练习，拓展应用。指导学生运用所学的知识解决实际问题，使知识得以深化。课题小数的意义课型新授课教学要1、在生活情境中，了解小数的产生，体会数学与人类社会的密

3、切关系，了解数学的,求价值。2、学会与他人合作，能较淸楚地表达和交流解决问题的过程。3、通过小数的应用,激发学生对数学的学习兴趣。4、通过学习，让学生正确理解小数的意义，并认识小数的汁数单位。教学重点体会小数与分数之间的联系，明确小数的计数单位。教学难占八对小数意义的理解。教学准备橡皮、尺子。教学媒电脑、课件。体课时安一课时排板书小数的意义设计I110.11000.0110000.00138100.31000.08计数单位：111（10或0」）(100或0.01)(1000或0.001)—位小数两位小数三位小数教学过教师活动学生活动意图备注程一、引我

4、们毎位同学入：桌了上都有一块橡皮，那这块橡皮的长大概有多少厘米呢？（学生动手测量，大约是4厘那4块这样的橡皮会米。）有多长呢？（16厘米）以小纽为单位，把4块橡皮拼在结果是多少？一起实际测杲一下。为什麽不一样呢？（18厘米）小结：（学生根据自己的理解发言）在动手实看来用4厘米来描述践中发现橡皮的K度并不精问题，激发确，如何描述物体更学生的学准确呢？这节课我们习兴趣。就來认识一种新的数—小数。板书：［小数］1、你在生活中见过小数吗？在哪见过？2、这些小数表示什麽（齐读课题）意义呢？这节课我们联系学生就来研究《小数的意生活实际。义》。（试举例说明）板书：

5、［的意义］揭示课题。教师活动学生活动意图备注二、新1、创设情境：智栽爷授：爷过生日，如何分一创设一定个蛋糕。可以让每一的情境，学个伙伴都满意？（思考后冋答，平均分成10生的学习（1）把这一块蛋糕看份。）积极性会作是单位“1”，把它更高。平均分成10份，其中的一份可以怎样表示呢？（2）十分之一什麽意思？（十分之一〉（把单位“1”平均分成10份，（3）每人得到的这一表示其屮的一份就是十分之份，出了用1•分之一一O)表示，还可以怎样表理解分数示？和小数的小结：0」就是十分之密切关系。一，也表示把单位“1”(0.1)平均分成10份，表示其中的一份就是0.1。

6、（4）0」怎麽写呢？（5）教师演示写法。（6）如果把“1”平均分成10份,取其中的3份（学生板演）教师活动学生活动意图备注如何表示？十分之三（1•分之三）里面有几个十分之(0.3)一？0.3里又有几个（十分之三里面有3个十分之0.1?一O)（7）那如果取其屮的3里面有3个0.1。）6份、8份呢？让学纶在小结：通过刚才的学习，我们知道了，十分之几的数写成小数就是零点几，它的分数单位就是十分之一或者0」。1（看投影，思考后叵1答。）学习的过程屮发现规律。板书[10、0.1]2、如果把“1”平均分成100份，其屮的一份又该如何表示在前面学呢？习的基础是否正

7、确呢？请同学1上，引导学们自学P8I例1中的(100或0.01)生自学。相关内容。（1）如果从这100份（1）、学生自学，有不明白的中取5份，怎麽表示？问题可以在组内交流。（2）那如果平均分成（2）扌旨名发言。1000份呢，其中的一（3）TT分之五或0.05o份如何表示？（4）「分之一或0.001。教师活动学生活动意图备注千分之一表示什麽？3＞练习：（一）按要求填空：［投影］（把“1”平均分成1000份，表示其中的一份就是千分之一。）1把一个长方形平均分成100份，其屮的7份就是7个（）通过练习，分之（），也就是7个巩固所学(），写成小数是（）。知识

8、，加深2、1元=100分，9分就是（）理解。个（）元，写成小数就是(）元。3、1千克=1000克，18克是(