对地理科高效学习的思考.doc

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1、对地理高效学习的思考望城区第二中学陈杰关键词：身边的地理事物空间定位能力学以致用主动学习在近几次月考阅卷中，看到学生答题中的一些现象，联系学生高考中的一些问题，有些感慨，地理教学中怎样才能提高学生素质，教会学生有用的地理技能呢？作为一个高中生，对身边的地理事物漠不关心、视而不见，手头有地图、教科书，学生缺乏基本的地理素养，不知怎样利用，更别说灵活运用知识解决实际问题。这值得我们深思。怎样提高学生地理素养，教学中又该怎样实施呢？一．联系实际，以活生生的地理事物来激发学习热情从身边的地理事物入手，培养学生学习地理的兴趣，形成基本的方位感。如望城区河东几个乡镇中，有京广线、长湘公路经过，有黑麋峰

2、、长沙窑等景观，有长沙火电厂、抽水蓄能电厂、固体废弃物处理场、长沙航电枢纽等大型工程。这几个乡镇的学生若从这些熟知的地理事物入手，肯定能在头脑中形成准确的方位，同时在老师优美语言的介绍下，激发学生热爱家乡、建设家乡的激情。也便于学生把书本知识和实际生活相联系。5地图上的京广线学生大都能找到，早就有认识，记得有次在高三上复习课时，提到校园外不远处就是京广铁路，甚至有学生大吃一惊，感到不可思议，可见学生头脑中很多知识是死的，没有形成地理能力。在地理教学中，教师应结合当地的实际情况和学校设备条件，因地制宜，使课内外有机结合，进行地理实习和地理制作等实践形式，培养学生兴趣和学习热情，而兴趣和爱好也

3、与能力发展有关，教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好，对事物有了兴趣，学生就会主动去从事活动，活动又促使能力的发展。培养学生的创造性动手能力、实践能力等方面有很大的帮助让学生学会在生活中去学习知识、增长技能、发展思维、锻炼各种能力，二．学会读图，增强空间定位能力多运用地图，教会学生怎样读图，5地图是地球表面全部或局部地区的缩影，能将广大地区的地理事物表现出来。各种地理事物的形态、特征和空间分布等，都可以用地图来加以显示。地图的基本特征可以帮助我们在地图上准确的了解地理事物在实际地区中的空间分布。在中学地理教学中，特别是在区域地理的教学中，运用地图可以使学生了解到广大地理

4、事物的时空位置，比如国家之间的相邻位置，河流的流向，山脉的走向等。以使学生通过对地图的学习在头脑中对一些地理事物的分布、特征及形态有一个宏观的印象运用地图，可以发动各种感官参与记忆。学生在参与知识的感知和识记的过程中，各种感官的神经中枢都参与，就可以有效地增强识记的效果，最大程度的减少遗忘。教育学者研究，人在学习时，通过视觉获得的知识约占83%，通过听觉获得的知识约占11%，通过其他形式获得的知识约占6%。再看保持的情况：同一份资料，如果仅用听觉，三小时后保持60%，仅用视觉，三小时后记住了70%，二者并用，三小时后可以记住90%；三天后，仅用听觉，记忆率为15%，仅用视觉，记忆率为40%

5、，而两者并用，记忆率为75%。前苏联心理学家巴拉诺夫曾指出：鲜明的形象是材料特别是困难材料回忆的支柱。可见，采用必要手段，调动学生用眼看、用脑记、用手书、用耳听，要求学生在图上看、在图上找、互相提问、填充空白图等，可以使学生的各种感官都参与识记，提高记忆效果。许多的地名与地理事象分布知识的记忆借助地图进行,把许多零碎的地名与分布知识有机的结合在一起,在头脑中形成一幅图,编织成有条不紊的记忆网络.三．尝试作图，理解地理原理和地理事物间的联系高中地理教材中有许多插图、图表、景观图等，有些图看似容易，但考试起来得分很低。像光照图，需要较强的空间想象力，绘图过程中需充分考虑时间、季节信息；地球公转

6、示意图需考虑地球自转、公转方向、地轴倾斜方向及太阳直射点位置等；地壳物质循环图要理解各类岩石间关系；锋面示意图要理解冷暖气团位置、移动方向、雨区位置等。只有在绘图过程中综合思考，才能全面把握知识、理解其内在联系。教学中将知识教育、思想教育、培养学生动手创新能力结合在一起，多给学生参与教学活动过程中充当主人的机会，让学生大胆说出自己的想法，多亲手操作实践，注重培养学生的综合能力和创新意识、应用知识解释社会变迁及人文地理的方法，以达到举一反三，触类旁通，使“学会”和“会学”、“会用”有机的结合起来，达到良好的教学效果。四．勤于思考，让学生积极参与教学过程主动学习在各科教学中，恐怕最受学生欢迎的

7、课程是体育课了，之所以这样，是体育课比其他课学生较自由、较民主，没有了教师的“独角戏”、“一言堂”5，没有了繁杂的作业，没有了课堂的庄严和肃穆，而是学生自己做主，积极地参与教学，充分显示自己的个性和能力。为了使我的地理课堂也像体育课一样，在上课前，我认真阅读教材和查阅各种与之相关的资料，明确教学目的，使教学内容与所讲新课紧紧相扣，在趣味方面体现艺术性、直观性，生动活泼，富有感染力，以达到激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能