发现学习、研究性学习、探究性学习.ppt

《发现学习、研究性学习、探究性学习.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、发现学习研究性学习探究学习姓名：罗小凡学号：222008316011063年级：08级师范二班联系与区别发现学习发现学习是指让学习者自己去发现教材的结构、结论和规律的学习。这种学习方法要求学生像科学家那样去思考、探索未知，最终达到对所学知识的理解和掌握。探究学习探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的

2、学习活动。基本过程发现学习：形成问题→建立假说→验证假说→上升为概念和原理；探究学习（在科学探究中）：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达、交流；研究性学习：研究准备→研究实施→形成成果→评价总结。发现学习对于学习有关规律、法则、方法比较有效，而对于实验器材、学术用语，及以情感为基础的内容的学习很不适宜。因此较适用于理科学科。探究学习侧重于经验性、实践性强的自然科学知识。例如，探究影响鼠妇分布的环境因素，环剥植物树干韧皮部的成活探究，这些探究问题的情境都是设置成自然事物或生活现象的。研究性学习的内容来源广泛，因此可将情境设置在学科知识中，也可设置在生活实

3、践中，只要产生有价值的问题，就能进行研究。一般而言，研究性学习的内容都是比较复杂的综合性问题。学习内容侧重点发现学习主要注重从发现问题到最终观念确立的过程，强调的是知识的“再发现”过程，培养的是“发现”过程中需要的技能以及直觉思维和归纳、演绎的个人创造性思维。探究学习不仅注重从问题到结论的过程，更关注与此相关的科学素养的培养，强调了科学的本质。研究性学习比较注重整个科学研究的形式，以及运用知识解决问题的能力和创造性思维的培养，而很少强调学习知识的技能和方法；与结果相比，更注重过程。同探究学习相似，都是注重培养学习者从事研究的能力和探究的科学态度。相对于研究性学习而言，发现

4、学习与探究学习的认知学习过程中，学生能够同时体验到“发现”知识的兴奋感和完成任务的自信心，这种认知兴趣，能够直接、有效的激发、培养学生的内部学习动机。学习动机研究性学习需要经历一个细致完整的科学研究过程，因此有可能耗时较长；而发现学习只相当于经历其中一个环节，理论上讲应耗时较短，但是由于其要亲自发现的学习模式，而忽视了团体互动，因此有时难以形成良好的岔道思维，则反而耗时耗力；探究学习则可长可短，灵活性大，耗时较少。。学习时间我们要知道在化学的学习中，发现学习、探究学习、研究性学习这三种学习方式不是对立的，不能随意否定其中任何一种，我们应该根据实际情况，选用不同的，甚至是复

5、合的学习方式，才有可能达到最佳的学习效果。小结