和优秀教师一起读苏霍姆林斯基.ppt

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1、和优秀教师一起读苏霍姆林斯基学生篇在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响，要使孩子的心同教师讲话发生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基教师篇真正的好老师，对学生也是有督促、有管教、有限制的，但他在做这一切的时候，永远不会扑灭孩子心中那一点宝贵的火花——要成为一个好人的愿望。——苏霍姆林斯基教学篇学习的规律告诉我们，新知识只有牢固地依附在人们的旧知识上，才能被人们牢固地掌握。教师必须善于找到新旧知识的联结点，这些知识联结得越牢固，学生学习起来效果就越好。——苏霍姆林斯基一、呵护学生心灵最敏感的地方有人说，世界上最易碎的不是瓷器，

2、而是人的心灵，尤其是孩子的心灵。孩子的心灵是最敏感的。作为教师，要像对待一样玫瑰花瓣上的露珠一样，呵护孩子敏感的心灵。1、你能在多大程度上理解和感知学生的痛苦苏霍姆林斯基指出，对教师来说，时刻留意孩子的内心状态，最主要的是首先要看到孩子的悲伤、忧愁和痛苦。他甚至说，教育的艺术的基础在于，教师怎样看待孩子的痛苦，他能够在多大程度上理解和感觉孩子的痛苦感受。苏霍姆林斯基认为无论造成孩子痛苦的原因是什么，在他身上都会有某种相同的现象：一双忧郁的眼睛，流露出非孩子所有的沉思、冷漠、忧愁和孤独的眼神；感到不幸的孩子不会注意伙伴们嬉戏的娱乐，什么东西也不能使他摆脱忧伤的思绪。2、善于抚慰受伤的心

3、灵苏霍姆林斯基确信，人生中最可怕的、最需要用爱抚、温柔、关怀、善意去抚慰的，就是遭到毁损和伤害的孩子的心。不过，经常会出现这样的情况：在孩子心里，他心爱的玩具丢了，一朵玫瑰花枯萎了，就是天大的事。而这些事到了成年人那里，根本不足挂齿。苏霍姆林斯基于是告诫我们，孩子就是孩子，他们自有欢乐和痛苦的衡量尺度，所以，面对孩子的痛苦，教师要学会站在他们的立场上敏锐的察觉，并表示出自己应由的同情和安慰。教育的艺术，首先在于要善于抚慰受伤的心灵。教育不是工厂的流水线，而是和心灵打交道的艺术。3、站在学生的立场上为他们着想女教师悄悄看了看那个放屁的学生，只见他低着头，涨红着脸，脚在地板上不自然地来回

4、摩擦。她知道，他本来就是一个寡言、自卑的孩子，同学们经常捉弄他。如果大家知道屁是他放的，下课之后的讥笑一定会让他更加抬不起头来。于是女教师把脸一正：笑什么？屁是我放的！俗话说，人身上有三件宝：放屁、出汗、打喷嚏！我不过是亮了一件宝，就值得你们这样兴奋啊？这是很正常的生理反应，每个人都会发生的，今后谁也不许笑这些本来就该发生的事情！轻描淡写之间，从学生的角度出发，化解了学生的尴尬，也许这就是教师应有的立场。4、让学生感受到来自教师的关怀苏霍姆林斯基深情地说，孩子有一颗敏感的心，这颗心对于什么是爱护，什么是挑剔，什么是真心实意的帮助，什么是毫无感情的管教，都能做出准确无误的判断。真正的教

5、育是建立在这样一种基础上的：学生能够感受到，教师期望看到学生能像自己那样出色。学生的教养水平和可以接受教育的程度恰恰就取决于是否善于感受、理解教师的这种精神上的意图。二、激发学生学习的兴趣《中国大百科全书·心理学》中对“兴趣”是这样归纳的：兴趣以需要为基础…人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。兴趣又与认识和情感相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。1、在课堂教学中，学生的兴趣问题占有特殊的地位用记忆代替思维，用背诵代替清晰的理解

6、和对现象的实质的观察——这是一种极大的弊端，它将使孩子变得更加愚钝，最终将扼杀孩子对学习的爱好。兴趣——它在人们掌握知识的过程中，可以给人们的思想带上强烈的情感色彩。这种色彩的鲜明程度，决定着人们运用记忆里的知识的能力。2、如何激发兴趣——兴趣蕴涵于认识深藏的奥秘之中不直接将知识告诉给学生，而是让学生经历一番曲折来获得知识，反而能激发学生学习的兴趣。学生最感兴趣的事情，莫过于通过自己的努力而获得成功。3、如何激发兴趣——培养学生的问题意识揭示未知与已知之间的深刻联系，是培养学生对知识的兴趣的教育技巧之一。正是基于这样的认识，苏霍姆林斯基深信要想让学生对学习形成浓厚的兴趣，就应该使课堂

7、上学习的教材里包含一定份额的已知的东西和一定份额的未知的东西。学生和老师好比是在共同建筑一座房子，当学生从教师那里接过一块块砖头时，要知道把它垒到什么地方，并能看见整个楼房，用思维来把握它，不时地站得远一点来看，把这个建筑物看成一个完整的统一体。教会学生思考是教学的核心。因此，教师不要轻易或急于告诉学生答案，而让他们自己去探索、去发现；让他们在追问中掌握思考的方法，养成思考的习惯4、如何激发兴趣——让学生在运用知识的过程中体验成就感李开复在分析东西方教育差