初中语文阅读理解答题技巧ppt课件55342.ppt

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1、注意事项语文科复习：①拼音和成语一定要过关（晋江四张练习卷里出现的要重点记）；②古诗文10分，背诵部分不仅要会背，还需再手写一遍看字是否写正确②三道阅读题，按照往年三道题是一道课内古文16分，两道课外现代文44分，现代文出题形式参考这四张里的题型，答题思路已讲，需要word或PPT再细看的可私信；课内古文则是诵读书本、之前小测两单张和此次整理的两大张结合；④名著部分，《名著助读》习题本P45简答题开始1-11，助读本P66主要人物及相关情节。⑤作文，辅导书籍看看其写作构思。阅读理解答题技巧关键词：阅读理解   新课标典型题型 

2、 答题技巧考试大纲规定1在通读课文的基础上，理清思路（文章结构框架），理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。5欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体

3、验；品味作品中富于表现力的语言。一、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。第一段：①结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，总领全文；②内容上来说，是开门见山，为下文作铺垫和衬托，为…描写埋下伏笔。中间某段：①结构上是起到承上启下、过渡的作用；②内容上，呼应前文，启示下文；最后一段：①结构上：总结全文，篇末点题；②内容上：深化文章主旨，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。二、常用修辞手法及答题套路如下：1、比喻：把A比作B，形象地写出了（事物）的……特点（情态），表达了（人物）的

4、……情感。2、拟人：生动形象地表现了（事物）……情状，表现了（人物）对（事物）的……感情。3、排比：使句式更加整齐，气势更强烈，强调（了事物）的……（特点），突出了（人物）……情感。4、夸张：夸大（或缩小）了事物的大小（或长度、速度、性能等），突出了（事物）的……特点，表达了（人物）的……情感。5、反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点、情感）6、设问：①开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为“引起了读者对……问题的关注”（或引人深思），给人以启迪，突出了文

5、章的主旨；7、引用：①引用古诗文诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（或引用诗句是为了说明……）；②引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。8、对偶：使文章节奏分明，增强文章的节奏感和韵律美。三、概括全文的主要内容（中心事件谁+为了（因为）什么+做了什么+结果怎样；四、本文的标题有何作用？①全文的线索，推动情节的发展；②总结文章内容，点名主旨（突出）主题；③形式新颖，吸引读者；④反映人物情感的变化。（答题时根据需要，不必四个方面全写）五、分析文章标题的深层含义①找出标题中的关键词语

6、，先回答它字面上的意思，即其本意。②联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。六、概括文章主旨。可用关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。七、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写，而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和

7、细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。八、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?①动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……②形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……③副词(如都，大都，非常，只有……):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。九、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不

8、能。因为：①与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；②该词与上文是一一对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。十（1）理解下列词语在语境中的含义（2）请体会下列加点词语的表达效果（1）词语活用：……的原意是……，这里指……，写出了（人/物