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1、直面挫折学习描写河北无极中学张彩娟教学目标:1.知识与能力目标;明确描写目的;学习描写方法.2.情感与价值目标:培养学生直面挫折的人生态度.教学重点:1明确描写的含义及目的.2学习描写方法3直面挫折的态度教学难点:融入感情的描写教学准备:断臂钢琴王子刘伟的视频教学方法:认知鉴赏------合作交流---------探究提升教学过程:一激情导入:月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,同学们在我们成长的道路上经历过失败吗?遭遇过挫折吗?(有过)面对挫折你采取过什么态度呢?(有正视承认,也有逃避抱怨)清同学谈你感受最深的
2、一次挫折.(问三个同学,自主畅谈)师总结:认真准备考试，却没有得到理想的成绩；以诚待人，却换来嘲讽的目光………….面对挫折,我们失意困惑.下面请看断臂钢琴王子刘伟的一段视频,或许从中可以找到答案.(播放视频)老师动情的点评:活波纯真的少年在追梦的年龄,突然失去双臂,这种打击是常人难以承受的.面对挫折他给了我们响亮的回答:身体残疾的人,也能用心灵飞翔.让我们记住这个勇敢的少年吧!我们也用巴尔扎克的话为他送上祝福(齐读)挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。二.明确教学
3、目标,教学重点我们都被刘伟直面挫折的精神震撼了,心中充满了对他的敬佩,赞叹之情..下面我们就来用我们的笔写写刘伟.本节课的任务学习挫折中的描写.(多媒体始终显示刘伟图片)1“认识庐山真面目”（1）我们来重温朱自清的《荷塘月色》齐读第四段。学生概括所写景物：荷花荷叶荷香荷波，去掉具体描摹的语句，学生感悟描写（描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一）。蒙胧，优雅之
4、美生动形象的描写反映了作者什么心情？（淡淡的喜悦，暂得自由）它美其他文章照搬行吗？明确描写目的是为表现人物的思想性格和作品的主题服务。（板书）让学生填修饰语，自己感悟描写及其作用。（2）设情景，看完期中考试成绩单，成绩差，倍受打击。（描写挫折中的他）（你一言我一语）例他走了。他走了。（具体描摹动作）他走了。（具体描摹肖像心理），他走了。（环境描写烘托人物心情）（师准备满面春风、踌躇满志、玉树临风，吹着口哨轻快地走了，腿象灌了铅似的哭着伤心天阴阴的）学生感悟出不同的描写表现不同的心情。师明确：描写要有明确的
5、目的，必须表现人物的思想性格。面对这种打击的同学，我们大家就用孟子的话来给他以鼓励吧：（齐读）2名作鉴赏总结技巧（1）“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。突出其最富特征的部分，可鄙又可怜的形象浮雕般地冒现在读者的面前。使之成为典型，成为唯一的人。师总结肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，技巧
6、一以形传神写肖像留心观察,抓住特征（“人心不同，各如其面”）（2）刘伟的哪句话最打动你？师总结：语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子。“言为心声”，技巧二只言片言显精神选取个性话的语言（3）你有过顶风冒雨去上学的经历吗？（动作，神态，心理）《骆驼祥子》中写暴雨下的样子：“有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头、咬着牙，向前钻，象一条浮着逆水的大鱼……仿佛在水里扎了一个猛子。”逆风拉车中的样子健壮勇猛，却又悲苦艰辛，通过几个准确动词和形象生动的比喻贴切写出.学生分析总结方法技巧三举
7、手投足见性情连贯动作或运用修辞（4）例齐读保尔的描写学生谈环境衬托心理技巧四细致入微绘心理人物独白或环境衬托心理师总结不论那种描写方法，都抓住人物特点，（板书）这是技巧的根本。自古英雄多磨难，这些饱经风霜，备受打击的主人公都用坚定不移的信念，顽强坚忍的意志直面挫折，战胜了挫折。成为我们学习的榜样。三练习运用，合作交流（战胜挫折的描写）小试牛刀描写:折翅的天使---------我眼中的刘伟（片断）提示:抓住他的特征微笑眼神脚趾空袖管,个性话的语言来表现他的顽强.执着乐观,（如果学生有难度提示眼神怎样----
8、清澈，笑容怎样-----阳光）合作交流（小组合作）师总结优点,备用教师下水范文1一副白净的脸孔，盛着专注的神情，一双可称得上是独一无二的脚在钢琴上来回盘旋，一段美妙的旋律在黑白键间柔美而圆润的释放，“脚”一个坚定的回答，要么“赶紧死，要么精彩的活”一句展示生命价值的誓言，一个清纯而勇敢的男孩吸引着数万人的关注。他。就是刘伟。（个性化的语言）2刘伟身材瘦小，两只空空的袖管令人吃惊。他鞠躬、微笑，钢琴面前有一张高出琴键一大截的特别
