教案5.1_自然地理环境的整体性教案_第二课时.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放年级：9年级科目：地理XX县高级中学电子教案课题第五章自然地理环境的整体性与差异性课型新授课巩固课综合课实践课第一节自然地理环境的整体性√○○○授课时间年月日改变时间年月日教学时数组长签字年月日总2课时教务处检查（公章）年月日第1课时教学目标（一）知识与技能：理解自然地理环境整体性的基本内涵。了解自然地理环境整体性的表现。使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，（二）过程与方法：自主学习，分析讨论法。探究与活动，理解地理环境的整体

2、性。利用景观图片分析地理环境的整体性。（三）情感态度与价值观：帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点地理环境的整体性原因。地理要素间相互作用产生新功能。自然地理环境的演化过程具有统一性。自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。教学方法讲授法、读图分析法、比较法、小组合作法，教学用具板书设计第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”课后反思教学过程第2课时

3、［新课导入］自然地理环境各要素每时每刻都在演化，如我们熟知的气候变化、地貌变化等。各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。【板书】三、自然地理环境具有统一的演化过程【介绍】关于这一问题我们可以从两个方面说明：其一：地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的

4、总体特征相统一。例如，我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形（如三峡）、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。【转折】不仅如此（其二），地理环境的整体性还表现在某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。例如：黄土高原的环境变迁连年战

5、争，大兴土木森林被破坏由此可见，地理环境的整体性，使其具有“牵一发而动全身”的作用。布置作业：完成一课三练-课堂部分和课后部分。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放