《答谢中书书》优秀课件.ppt

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1、孔子曾云：仁者乐山，智者乐水。李白曾用诗歌为我们唱出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”孟浩然曾吟出“绿树村边合，青山郭外斜”苏轼曾说出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”风景欣赏泰山之雄峻答谢中书书黄山之幽奇峨嵋之清凉黄河之浑茫长江之浩渺西湖之妩媚洱海之绚丽答谢中书书答复谢徵,作者的朋友。中书，是谢徵的官职。信陶弘景陶弘景陶弘景（456——536），字________，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期____家、_____家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“_________”。作者简介通明思想医学山中宰相作者及作品简介陶一生好

2、松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“______”。《答谢中书书》是作者写给谢中书的一封谈山水的信。书，即书信，古人的书信又叫______________，是一种应用性文体，多记事陈情。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名篇,为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中书”。“尺牍”或“信札”仙人南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水

3、，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢徵﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。写作背景简介作品简介自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等)示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等)情感朗诵(有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（声音要洪亮）美读整体把握之朗读答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。自由朗诵(注意字音，停顿，节奏等)示范朗诵(注意字音，停顿，节奏等)情感

4、朗诵(有情感，有节奏的朗诵)男女交替朗诵（声音要洪亮）美读提示：1、找出文中重点词语（我提醒同学们：是重点字词，意思是）2、小组合作，疏通文意3、合作成果展示，教师指导纠正。（结合注释，合作译文）美解山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。一起。谈论，欣赏。解词译文两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。都。存在解词译文晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿

5、、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。清晨。散尽。坠落潜在水中的鱼。鳞，借代鱼。争相。跳出水面。解词译文实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。指人间指仙境。南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。解词译文结构一、总写。以感慨发端。二、分写具体描绘了秀美的山川景色。三、抒情、议论。以感慨收束。分总总山川之美，古来共谈。有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。总写，以感慨发端。包含作者什么感情？分析课文“美”：是山川风物的客观形态，也

6、是作者对山川风物的审美感受──愉悦。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净仰视平远高远静景动景听觉视觉描绘了秀美的山川景色。俯瞰极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。抒情、议论，以感慨收束。实是欲

7、界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。。文章表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情，酷爱自然归隐林泉的志趣，与古今知音共赏美景的得意之感。（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。本文是在是一篇美文。试分析美在何处