小学音乐人教版三年级上册快乐宝贝-教学-设计.doc

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1、快乐宝贝教学设计1教学目标1、学会演唱歌曲《快乐宝贝》，慼受和表现出歌曲欢快活泼的情绪。2、运用凭音乐直觉的方法掌握附点八分音符、运用在体验、感受的基础上模仿学唱的方法掌握切分节奏。3、通过学习，学生能够用律动配合演唱，表达歌曲的情绪；齐唱的同时能体会到与同学合作时的快乐，增进与同学间的友谊。2学情分析我校地处城郊，学生大多为留守儿童，孩子们很喜欢上音乐课。但在音准、节奏、律动几个方面是他们的弱项，所以在今后的教学中我应多注意培养孩子的乐感和律动感。而三年级的学生从认知上较一二年级有了进一步的提升，体验感受的能力有了进一步的加强，

2、但认知还建立在形象感知和动作感知的基础上。本节课应从歌曲欢快的情绪和歌词入手，采用钢琴和多媒体生动的音响、画面辅助教唱，以生动活泼的教学形式吸引学生。针对学生的个别差异，领唱时可请音准较好的学生带音准一般的学生一起领唱，增加他们的自信心，让孩子在音乐的世界里享受快乐。3重点难点1、用自然的声音有表情地演唱歌曲。2、正确掌握歌曲的旋律和节奏是本课的重点，同时也是一个难点，特别是附点和切分节奏的重复出现。所以我采用在体验、感受的基础上模仿学唱。3、培养学生良好歌唱能力，并注意提升学生创编律动能力。4教学过程活动1【导入】快乐宝贝　教学

3、过程1、师：欢迎大家来到我们的音乐小站！这里是快乐的天堂，这里是孩子们的乐园，这里有快乐的老师和快乐的宝贝们。首先让我们一起复习上节课的内容，和音阶小朋友们活动活动筋骨。你们准备好了么？（音阶律动）师：同学们做得真棒！2、(出示课件)请看大屏幕，你看到了什么？（笑脸）你的心情是什么样的呢？用你喜欢的方式表达自己的快乐吧？（高兴、快乐、喜悦）3、今天，老师给大家带来一首动感十足的歌曲，你们想听吗？（请大家翻开音乐课本第10页）活动2【练习】初听歌曲，整体感知1、听范唱，回答问题。2、说一说听后您有什么感受？歌曲的情绪是什么样的？整首

4、歌都在唱吗？（情绪欢快、活泼，像跳舞的感觉。有唱的地方，也有说的地方。）师：像这样有唱有说的形式叫说唱形式，这也是我们第一次接触，请同学们再仔细听一遍。活动3【讲授】新歌教学：（一）、听范唱，感知歌词节奏。师：大家刚才讨论了，这是一首欢快的歌曲，接下来就请同学们一边听一边跟着歌曲用你喜欢的方式有节奏的读读歌词。（肢体语言）师：同学们的想象力太丰富了，有那么多的表现形式。在读歌词的时候，你觉得哪些地方有困难，小组讨论交流一下。小组交流讨论，提出问题，老师帮忙解决。（附点节奏和切分节奏，老师简单介绍乐理知识）2、有感情有节奏地读歌词。

5、（领、齐，师生合作）（二）、学唱歌曲。师：老师听说，在一个神秘的‘快乐城堡’里有许多快乐奖章，谁得到了奖章就会变得快乐无比。但是要去到城堡必须学会《快乐宝贝》这首歌曲，完成任务才能得到这些快乐奖章。大家有没有信心？（有）让我们大家出发吧！　1、反复播放，学生试着自学歌曲第一部分。（老师纠正个别乐句，引导自学。）A.师生配合领齐唱。B.生生配合领齐唱。（乐句分析：第一小节里的“心”字是四度大跳音，闪现在旋律里，增加动感。告诉学生，好像走路一蹦一跳的样子，增加了歌曲的趣味性，所以一定要把跳音唱准确。第七小节里“乐”是六度跳音，学生不容

6、易唱准确，这时师领唱，找学生唱，多种形式让学生掌握音准。引导学生用有弹性的声音演唱，正确处理领唱与齐唱的衔接，避免喊唱。）2、教师教唱歌曲第二部分。（乐句分析：“噜啦啦”把字唱的干净，咬字清楚，“快乐宝贝就是我”要唱的得意些，自豪些，长音时值要饱满。第15、16小节，有附点节奏、八分休止符3拍半长音，比较难唱，教师领唱，指导唱。两个小节的旋律线好像是上台阶一样，直到本首歌曲的最高音，停住。好像感情越来越强烈，越来越高兴，最后呐喊出快乐宝贝——就是我，就是我！）3、师生合作。师：同学们，老师和大家合作一下，老师唱，你们说怎么样？师：

7、我们合作的非常棒！4、分声部唱，女生领，齐唱时男生加入。男生领，齐唱时女生加入。5、请音准较好的学生担任领唱，其余齐唱。6、指导学生跟着伴奏有感情的演唱歌曲。师：用快乐的情绪，自豪的心情来唱。告诉大家你是快乐宝贝就是你。师：现在我们来试一试，能不能顺利进入快乐城堡呢？请大家跟着伴奏有表情的唱一遍。（播放音乐，收获快乐奖章！）活动4【活动】创编律动，表演歌曲师：拿到快乐奖章你们高兴么？（高兴）那就让我们在城堡里快乐的舞蹈吧！接下来，请同学们分组讨论，为歌曲创编律动，一会我们边唱边表演。1、播放歌曲，小组讨论创编动作。2、每组挑选一个

8、或多几个动作在教师的指导下完成创编。3、小组汇报表演。活动5【测试】知识拓展1、快乐分享　师：同学们表演得简直是太棒了！我们想一下歌中的快乐宝贝是谁啊？　生：是我们！　师：对！既然大家都是快乐宝贝，那身边一定发生过许多快乐的事情吧？谁能说一说你心中