八年级语文人教版上册课件：2.7背影3.ppt

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1、背影朱自清学习目标：1.有感情地朗读课文,体会文章蕴涵涵的思想感情.2.学习本文抓住人物特征刻画人物的方法品味简洁朴实的语言.3.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德.爱国学者朱自清朱自清故居朱自清简介领袖对背影的评价作品简介作者简介朱自清现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。背影荷塘月色绿浆声灯影里的秦淮河春白种人——上

2、帝的骄子儿女《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词朱自清故居在今扬州城安乐巷27号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正

3、屋内还有朱自清塑像。1992年10月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居"的挂牌。写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。1、正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）照看行李(）狼藉（）妥帖（）踌躇（）颓唐（）蹒跚（）簌簌（）拭干（）巨箸（　　）游逛（）

4、检查预习1、正音练习：给加底线的词注音交卸（xiè）奔丧（sāng）橘子(jú）晶莹（yíng）迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）栅栏（zhà）差使（chāi）照看行李(kān）狼藉（jí）妥帖（　tuǒ）踌躇（chóuchú）颓唐（tuí）蹒跚（pánshān）簌簌（sùsù）拭干（shì）巨箸（　zhù）游逛（guàng）检查预习看意思说出相应的词语1.乱七八糟的样子2.纷纷落下的样子。3.凄惨暗淡，不景气。4.失业在家。5.短时间停留。6.言行守旧，不合时宜。7.衰颓败落。8.看到某种情况，心里感到悲伤。9.感情积在心里不得发泄。10.细小而繁多（的事）。狼藉簌簌惨淡赋闲勾留迂腐颓唐

5、触目伤怀情郁于中琐屑2、牢记下列成语。祸不单行变卖典质触目伤怀情不自已情郁于中3、解释下列词语。狼藉簌簌赋闲踌躇迂蹒跚琐屑颓唐祸不单行变卖典质触目伤怀情不自已情郁于中听名家朗读，用下列符号进行圈点批注听一听，品一品不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。思考讨论1、请找出本文的文眼。2、文中一共写了父亲几个背影？3、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事？4、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。5、课文写了“我”几次流泪？思考讨论我最不能忘记的是他的1、请找出本文的文眼。思考讨论2、文中一共写了父亲几个背影

6、？惦记背影再现背影刻画背影惜别背影思念父亲望父买橘父子分别别后怀念思考讨论望父买橘所见背影3、哪一个背影给你印象最深且最让你感动,为什么?朗读与欣赏我看见他戴着，穿着黑布，深青布，地走到铁道边,慢慢身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。黑布小帽大马褂棉袍蹒跚攀倾探望父买橘所见背影他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他的肥胖身子向左微倾,显出努力的样子。父之爱的缩影父亲的穿戴走路的姿态爬月台动作黑、深青穿着朴素心情沉重蹒跚年纪较大腿脚不便攀缩倾行动不便步履艰难月台买

7、橘攀缩倾4、在送行过程中父亲为儿子做了哪些事亲自送行照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房为子买橘思考讨论语言5、父亲对儿子的关怀，除进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？导学达标6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。我走了到，那边来信！进去吧，里边没人。怜惜体贴，　依依不舍研究探讨：7、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为