工商管理专业网络教学模式刍议.doc

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1、工商管理专业网络教学模式刍议I罗帆（武汉理工大学管理学院武汉430070）摘要：结合工商管理专业基础课的性质，针对教学对象的特点，分析了课堂讲授模式、自主学习模式、协同学习模式、案例教学模式和煙拟环境模式的优缺点，探讨了如何进行网络教学模式的优化选择及综合运用，以求扬长避短、优势互补，从而强化网络教学效果。关键词：工商管理专业；网络：教学模式虽然拥有相同的教学资源，但不同教师的教学效果可能会有天壤Z别。究其原因，教学模式起着至关重要的作用。教学模式是教学过稈的抽象，是在一定的教疔思想指导下，在某种教学环境和资源的支持下，对教学诸要素所设计的较为稳定的教学组合方式及活动顺序。就目前的发展来看，网

2、络教学模式主要包括课堂讲授模式、协同学习模式、案例教学模式、自主学习模式和虚拟环境模式等五种。应根据教学目标、学科木身的内在联系，以及教学对彖心理发展的特点、兴趣、需要、经验背景等来选择教学模式。工商管理专业基础课主要包括管理学原理、管理心理学、运筹学、市场营销学、商务英语等课稈。针对每门课程的特点以及各章节的具体内容，可采用五种教学模式中的一种，并将几种模式综合运用，以求扬长避短、优势互补，从而达到良好的网络教学效果。一、课堂讲授模式课堂讲授模式基木上师承“教师讲授、学生接受”的传统授课方式，但随着教学方式的改革，课堂讲授模式中师生的交互活动逐渐增加。在网络教学屮应用课堂讲授模式，其优点在于

3、突破了传统课堂对人数及地点的限制，有利于扩大教育规模，使更多的人获得受教冇的机会。缺点是缺乏良好的课堂气氛,学习情景的真实性不强。如果学习目标对学生的认知能力耍求较高，宜采用课堂教授模式。课堂讲授模式可分为远程实时授课和远稈非实时授课两种方式。不少大学的网络学院采取远稈实时授课方式，而社会性或非学历网络教冇大多采用远程非实时授课方式。远程实时授课模式一般通过卫星网、有线电视网或电话网利用视频会议系统进行教学，以教师为中心组织教学。教师和学生可在不同地点，教师通过教学设计，选择适宜的教学软件进行教学;学生通过网络在同一时间聆听教师的讲授。在计算机屏幕的一角显示教师的影像，学生通过计算机边看课件，

4、边听老师讲课。通过视频会议系统，师生可以有一些提问解惑的交互活动。这种模式的优点是教师可以控制教学进稈，保证讲授知识的系统性、连贯性和流畅性；能利用多媒体技术演示普通教学手段很难表达的事物及变化，产生逼真的效果，调动学生的学习兴趣。缺点是学生仍处于被动学习状态，不利于培养创造力。出于现实的需要，目前工商管理专业基础课的网络教学大多采川这种教学模式，但要达到良好的教学效果，必须辅以其他类型的教学模式。二、协同学习模式协同学习模式是指在教师指导下通过小组或团队形式组织学生进行学习的策略,有利于学生达到共同的学习目标，并使个人和他人习得的成果最大化。对涉及较高的认知能力的学习目标，宜采用协同学习模式

5、。这种模式的优势是：有利于培养学生的高级认知技能、健全木文是溯匕省、教学研知页H的阶段性成果，项H批准匕为2000081。人格和情商，以补充课堂讲授和个别化学习Z不足；能产生良好的学习氛围，发挥群体动力和群体促进作用；能将现代教冇技术的功能与传统课堂教学的优势结合起来。在整个协同学习过程屮，教师是学习的促进者和教学过程的主导者，教师分配学习任务和控制学习进度。根据协作的紧密程度，常见的协同学习模式包括如下两种：1讨论式学习讨论式学习一般要为学习者提供相互交流的环境，使每个人的发言或评论能被所有参与讨论的学习者及时看到。为保证讨论符合教学要求，必须由专业教师监控学习过程，不仅进行主题发言，而且针

6、对学习者的发言进行必要的提示和评论，防止讨论偏离主题，使学习者通过共同讨论，彼此相互理解而形成共识，最终达到教学日标。例如，在管理学原理、管理心理学和运筹学的教学过程屮，对于一些教学难点和重点问题,教师可以设计成学生Z间的讨论学习，从而加强认识和理解。学生在网上论坛屮可以自由发言，老师从中引导,可以达到引人入胜的教学效果。在商务英语教学屮，可以开辟网上商务英语角，组织专题讨论。通常可以利用E-航订和BBS公告板，在因特网上实现讨论学习的方式。2解决问题学习解决问题学习一般要为学习者构建一个基于真实问题或项目的网络环境，学习者以小组为单位，通过协作解决问题或进行项目开发，并在学习过程屮达到掌握知

7、识和技能的H的，从而激发学习者的认知思维和创新思维，培养学习者分析和解决复杂问题的能力。解决问题学习模式对学习环境、学习者和教师都有较高的要求，要求一个稳定的网络系统并提供充足的教学资源，提出的学习任务和答案往往不是唯一的。该模式适合采用启发式、研究式方法的学习内容和实现较高层次的学习目标，可以取代传统教学屮的课稈设计。例如，在市场营销学的教学过稈中，关于如何选择市场营销策略，可以设定若干个组织情