人教新课标七年级下册 语文 18《竹影》同步练习.doc

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1、18竹影一、【积累】1.给加点字注音参差＿＿＿惬意＿＿＿口头禅＿＿＿疏密＿＿朱砂＿＿水门汀＿＿＿2.形似字注音组词梢（）＿＿＿禅（）＿＿＿瓣（）＿＿＿燥（）＿＿＿稍（）＿＿＿惮（）＿＿＿辨（）＿＿＿躁（）＿＿＿俏（）＿＿＿殚（）＿＿＿辩（）＿＿＿噪（）＿＿＿哨（）＿＿＿掸（）＿＿＿辫（）＿＿＿澡（）＿＿＿3.解释词语惬意：参差不齐：4.阅读““马的确难画，竹有什么难画呢……我们对中国画应该都取这样的看法。”这一文段，回答下列问题。①“依样画葫芦”在文中具体指什么？②“我们对中国画应该都取这样的看法”中“这样的看法”指代什么？③为什么写“竹影”还写“画竹”，是否繁琐，为什么？④选

2、文运用了手法，有何作用？二、【阅读】系在风筝线上的……周岩壁①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团

3、锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线

4、做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸

5、了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝

6、去的童年。⑨啊，我的鹅黄色的童年！5.文章起笔描写了仲春的自然景色，有什么作用？6.根据第④段内容填空。做风筝的过程：找来竹篾→（）→糊纸涂色→（）7.第⑧段画线句有何深层的含义。8.“我”的童年为什么是“鹅黄色”的？谈谈你的理解。三、【练笔】仿照示例，改写下列两句话，不同场合体现文明用语，使对方容易接受。例(医院)：医生：“没什么，死不了!”改写为：医生：“请放心，您的病没什么大碍，休息几天就好了!”9.(商店)售货员：“卖出的商品我没法给你退现金!”改写为：_______________________________________10.(办公室接听电话)工作人员：“他不

7、在!”改写为：________________________________________参考答案：18、竹影1略2略3略4①.照着真竹描画竹子。②评价中国画时，不要看它像不像实物，而要看它是否画出了美的姿势、活的神气、特有的品格。③不。作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易。④对比，突出了中国画神似的特征，加深了读者的印象。5①点明正是放风筝的好时光；②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。6.制作骨架系缠放线7、①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回