中文版Dreamwear 8 网页设计教程 第1章.ppt

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1、中小学心理健康教育课程的目标、内容与方法主讲专家：王海英东北师范大学副教授一、心理健康教育课程（一）课程由一定的育人目标、基本的文化成果及学习活动方式组成的指导学校育人和引导学生认识的媒介。（二）心理健康教育课程从心理健康教育课程的目标、辅导内容和辅导方式这三种基本成分，来规范和设计课程。1．它是学生进行自我探索的过程2．强调体验和感悟3．以互助、自助为机制二、中小学心理健康教育课程的目标（一）总目标1．学会调适（1）调节处理个人内部精神生活的各方面重点是个人内心体验（2）适应处理个人与周围环境的关系问题重点是人的行为2．寻求发展（二）具体目标1．提高认知能力2．提高情绪自我调控能力3．培

2、养健全的意志4．塑造完善的个性5．形成较强的学习适应性6．建立和谐的人际关系职业、青春期、心理问题三、心理健康教育课程的内容（一）自我意识1．自我认识（1）认识自己的身体特点和生理状况（2）认识自己内心心理活动的特征（3）认识自己在集体和社会中的地位2．自我体验自尊、自卑、内疚、自豪感3、自我调控自制、自主、自立、自我监督（二）认知能力辅导1．观察力辅导（1）观察品质的训练和提高（2）良好观察习惯的训练（3）训练学生掌握一定的观察方法2．注意力辅导（1）注意品质的提高（2）加强对学生活动目的性的辅导3．记忆力的培养（1）帮助学生进行记忆转化（2）让学生掌握记忆的策略（3）加强学生记忆的信心

3、4．想象力的训练（1）提高想象的目的性、主动性（2）充分发挥其创造想象5．思维力的训练（1）良好思维品质的培养（2）养成良好的思维习惯（三）情感辅导1．培养积极的情感体验2．学会调控自己的消极情感（四）意志力辅导意志品质的培养（五）个性塑造1．培养积极个性2．矫正不良个性（六）生活辅导休闲辅导和消费辅导（七）学习辅导学习目标、学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯、考试心理（八）交往辅导1．指导学生形成正确的交往技能2．帮助学生排除交往问题的方法举例:1．走出依赖的城堡2．其实我也行3．为什么无人摘李子4．真心为别人鼓掌5．走出“沼泽地”　鲜花等着你6．拨开心头的阴霾7．拨开云和雾花季更美

4、丽8．量体裁衣9．二十年后我们再相会10．用好零花钱11．愉快的假期各年级侧重的内容：小学阶段：学习习惯；认识自我；人际交往初中阶段：学习方法；悦纳自我（自我评价、成人感、闭锁性）；人际交往；消费高中阶段：学习方法、考试；探索自我；异性交往（牛犊恋、狂热期）；升学就业四、心理健康教育课程的方法（一）角色扮演1．内涵通过行为模仿和行为替代来影响个体心理过程的方法2．理论基础实验研究3．常用角色扮演及适用对象（1）相声表演表演者以通俗、幽默的话语向学生展示深刻的心理学道理。内容可以是提高学生认知水平、情绪调节，适合高年级学生。（2）哑剧表演教师根据活动内容，让学生充分利用肢体、面部、身段等进行

5、表情达意，学会非言语交往。内容主要适用于情感教育和交往指导（3）角色互换让学生先后分别扮演不同的角色，分别体验不同角色的感受内容主要适用于自我意识训练、情感教育、个性塑造和交往指导。（4）小品表演把幽默、讽刺和赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，告诉同学们其中的道理和处理问题的方式。（5）魔术商店了解学生的需求和价值观，帮助树立正确的价值观和人生观（6）空椅子表演适合于社交方面困难的学生镜像法独白法4．步骤教师剧本扮演者观众舞台（1）设定目标，确定情境（2）对角色扮演做解释（3）教师指导学生发展情节，准备剧本，分配角色（4）演剧时，教师可做指导与示范，也可扮演一个角

6、色（5）事后分析讨论，表达感受（二）价值观辨析（价值澄清）1．内涵在教师安排下，学生通过辩论、讨论等方法，利用理性思维和情绪体验来检查自己行为模式，并把自己行为模式与他人进行比较，解决价值冲突。2．理论基础3．具体方法和适用对象（1）小组讨论针对某一情境，提出问题，分成小组，小组内讨论，形成小组意见，然后组与组之间辩论，最后教师总结。A．适合年龄大的学生B．适用于学生自我评价、学习态度、个性、人际交往等的辅导（2）两难问题A．问题设置可适合不同年龄的学生B．适用于个性塑造和品德形成（3）脑力激荡允许学生对一个问题能自由的考虑可采用的方法步骤：A．说明问题B．说明必须遵守的规则C．组织并激发

7、团体的气氛D．主持讨论会议E．记录大家所提出的意见或观点F．共同定标准，以选取最好意见适用情况：各年级学生的智力训练（三）榜样引导法1．定义利用中小学生爱模仿的特点，让他们观察榜样的行为，使自身受到强化。2．理论基础3．原则A．榜样选取应当是可亲、可信B．榜样行为的展现应当是渐进的C．呈现榜样时最好配以讲评4．具体方法和适用对象（1）参观访问适用个性塑造、情感陶冶和良好行为习惯的养成（2）媒体教学适用所有领域（四）行为强