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时间:2020-03-18
《人教版二年级下册数学教案和反思.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第一单元解决问题单元要点分析教材内容:这部分教材是学习两步应用题的开始,先通过图文应用题来分析题目中的数量关系,主要以加减复合的应用题为主,适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发,再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小桔号,并能够正确的使用小扌舌号,会利用小括号列出两步应用题的解答算式,重、难点:1.会分析两步应用题的数董关系,找出中间问题,确定先算什么,再算什么。2.能够正确的使用小括号,利用小括号列出两步应用题的综合算式,而且能进行计算。关键:会分析两步应用题的数量关系,正
2、确列式解签应用题。教学目的:使学生了解两步应用题的结构,初步学会口述应用题的条件和问题,会分析应用题中的数量关系,会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题,并学会正确的使用小括号。1、加减、连减应用题第一课时:加减两步应用题教学内容:教科书第4页例1。才攵学目标:1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教具、学具准备:教科书第1~3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学
3、过程设计:一、创设情境1.师:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么?2.出示游乐园情境图,谈话:“我们看看画面中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画而上来。3.让学生观察画面,提出问题。教师适当启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。二、探求新知1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏.场景中(见课本S)°师:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。教师有意识、有目的地板书:现在看戏的有多少人?2.明确画面中所提供的信息。师:从图中你知道了什么?3.小纽交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?(2)独立思考后,把自己的想法在纽内交流。(3)选派组内
4、代表在班级交流解决问题方法。4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。(1)22+13=35(人)(2)22-6=16(人)35-6=29(人)16+13=29(人)5.观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。6.提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。板书:(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?7.小结。三、巩固应用1.练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发。2.练习一的第4题,选取了中国国
5、家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容,通过计算总分,进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法,只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成,解答后让学生互相交流,在交流中互相启发,加深理解。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具休内容,适当渗透思想教育。3.让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目,互相解答。四、全课总结1.请同学们说一说,这节课有哪些收荻。2.教师強调:请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。教学反思:教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息,创设开放性的思维空间,激发学生
6、自主地理解、分析数学信息,从不同的角度去寻找解题的思路,初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小纽合作学习的形式,让学生自由地发表自己的见解,交流自己的解题方法,从而拓宽了学生的解题思路,充分调动起学生学习数学的积极性,激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。第二课时:连减应用题教学内容:教学连减应用题,教科书第5页的例题2教学目标:1.使学生初步认识两步连减应用题的结构,学会分析题目的已知条件和问题,并会列综合算式。2.学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。教具准备:教科书第5页的挂图教学过程设计:一、复习1.才攵师出示下列口算卡片,让学
7、生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2.一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上有多少人?要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每一步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:两步应用题)1.教学例2。出示教科书第5页的挂图,让学生认真观察画而。(1)提问:用自己的话说一说画面的内容。根据画而的内容编一道应用题。可先让学生自由编题,然后出示:面
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