数学人教版五年级下册图形运动——旋转.doc

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1、《旋转》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册83-84页一、教学目标（一）知识与技能通过生活实例，使学生理解旋转含义，探索图形旋转的特征和性质。（二）过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。（三）情感态度和价值观在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入课件出示图片。你们看到了什么？它们是怎么运动的？教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下

2、册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转）（二）探究新知1、学习例1课件出示钟表图认识线段的旋转，理解旋转的含义（1）从“12”到“1”。教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。（2）提问：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢？（学生说一说）（3）填一填，从“3”到“____”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。（4）老师引导，弄清顺时针和逆时针旋转的含义。小结：明

3、确旋转三要素：旋转中心旋转方向旋转角度2、巩固练习课件出示“做一做”（1）先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？(车杆绕点O顺时针旋转90°。）教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。3、学习例2探索图形旋转的特征和性质（1）教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么？你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°？组织学生观察，并在小组中交流讨论。（2）三角形旋转后，三角形有

4、什么变化？教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。（教师注意引导）（3）、概括旋转的特征和性质。师：刚才通过观察我们发现，风车旋转后，每个三角形的位置都变了，那么什么没有变呢？（三角形的形状、大小没有变；点O的位置没有变；对应线段的长度没有变；对应线段的夹角没有变。）4、绘制图形（1）例3：怎样画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90°后的图形。（课件）（2）总结画法在画旋转图形时，首先要确定旋转中心，然后找到它的对应点，最后连成线。(3)、做一做：画出三角形AOB绕点O逆时针旋转90°后的图形。（三）布置作业：完成第85页

5、练习二十一第2、4、5题。板书设计：旋转旋转三要素：旋转中心旋转方向旋转角度顺时针逆时针旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。旋转的性质：图形绕某一点旋转一定的度数，图形中的对应点、对应线段都旋转相应的度数，对应点到旋转点的距离相等。