英语单词词汇的记忆.doc

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1、词汇的记忆词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，就如同高楼大厦的砖块。英语运用能力的提高在很大程度上取决于词汇的数量。随着社会的发展。科学技术的不断进步，英语词汇不断更新和增加，这样，对于英语学习者来说，扩大和充实词汇量是永无止境的。但是在英语教学中，学生普遍地反映掌握词汇是他们的一大难点。经常学了新的，忘了旧的，或者新旧词汇混淆，或者死记了大量的词汇而不会用。有的学生由于词汇量小而看不懂课文，听不懂老师上课，听不懂录音，继而丧失了学习兴趣和信心，最后彻底放弃了英语学习。那么，中学生如何赶跑词汇记忆这只拦路虎呢？笔者认为，既要以科学的语言学习理论为指导，又要讲究学习方

2、法与技巧。具体归纳为四个方面：一、机械记忆与理解记忆相结合学生记忆词汇的目的就是扩大词汇量，为阅读英语和运用英语打下基础。要让单词记得快、记得准、记得牢，必须把机械记忆与理解记忆结合起来。机械记忆就是机械重复、反复记忆。在初级阶段，学生只能机械记忆。因为，他所学的词汇量和英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。理解记忆就是利用所学的语音拼读规则、构词法、逻辑思维、归类、串联、对比等方式进行记忆。一般地，理解记忆，记得快、记得准、记得牢。若反复拼读c-l-a-s-s-r-o-o-m,classroom,则属机械记忆；若根据拼读规则classroom/''kl:srum/或根据

3、构词法class+room来记忆为理解记忆。常用的英语单词记忆方法有:（1）构词法。a、名词＋y构成形容词，如wind（n）＋y→windy（adj）；b、动词＋er构成名词，如teach（v）＋er→teacher（n）；c、形容词＋ly构成副词，如slow（adj）＋ly→slowly（adv）；d、在词上加前缀或后缀，构成新词，如write→rewrite，easy→uneasy；e、把两个或两个以上的合成一个词，如black＋board→blackboard，ten＋year＋old→ten－year－old。（2）比较法。比较各词之间的音形义的异同。a、同音异义词

4、，sun－son，where－wear；b、音形相同而意义不同的词，light（灯），light（轻的）和light（淡色的）；c、词形相同而读音不同、意义不同，present/''preznt/adj目前的、现存的，n.礼物，present/pri''zent/v.介绍、出席。（3）分类法。如表示动物一类的词窜在一起；dog，cat，pig，horse，sheep，bear，cow，tiger，elephant等；有关人的词：boy，girl，man，woman，father，mother，son，daughter，teacher，doctor，driver；其它如文具、

5、水果、星期、季节、月份等都可以分类。（4）辨析法。对同义词或词组进行辩析，联系起来进行记忆，如look（有意识地看），see（无意中看见），watch（强调所看对象发出的动作）；listen（to）（有意识地听），hear（无意中听见）等。（5）对比法。a、与反义词作对比进行记忆，如young－old，empty－full，bring－take，borrow－lend；b、与对称词作对比进行记忆，如man－woman，walk－run，read－write等。因此，理解记忆是关键，我们在记单词时，尽量通过理解记忆来记忆单词，只有理解基础上的记忆才能让学生能动地、全方位地掌握

6、词汇。二、调用多种感觉参加记忆多种感觉记忆，即视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。也就是说，在记忆单词时要综合运用眼看、耳听、手写、口读、脑想等方式来记忆。眼看——看清词形、结构特点，观察字母组合、分析读音规则，了解词义、词性及搭配；耳听——边听边读、边读边听，注意发音是否正确，辨析音素，以便及时纠正发音错误；口读——按词的音节划分和按字母或字母组合的发音规则拼读，边读边想，找出一些词发音的特殊情况；手写——善于用手，边写边记；脑想——集中注意力、边读边观察，边分析、比较，边记忆。如look作vi.时，意义为“看、留神；倾向、显得”；作vt.时意义为“瞧；打量、期待”；作n.时，

7、意义为“看；脸色、外表”等，常用的搭配有lookat，lookfor，lookafter，looklike，lookthesame，lookover，lookout，lookup等。我们在记忆单词时，应通过看、听、读、写、译等多种渠道，调动一切能动的记忆器官，以提高记忆的效率，增强英语学习的能力。三、归纳记忆与联想记忆相结合归纳记忆是把在构词、拼法、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆。如同根词act－acting－action－active－actively－activity－actor－actress；按照拼