看拼音读课文识字27-40.doc

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1、看拼音读课文识字27、写字一、教学目标：1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字、熟读成诵。3、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”二、教学重点：1、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”2、能借助拼音在课文中正确认读“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字。三、教学难点：能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。

2、”四、教学方法与手段：1．情景激趣法：借助媒体创设情景，指导学生看图进行说话，激发学习的积极性。2、活动激趣法：通过有趣的游戏，让学生在活动中进行交流，沟通感情。五、教学具准备：课件、生字卡片六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时课时目标：1、能借助拼音读准“海、用、浪、纸、铅、笔、”六个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，熟读成诵。教学过程：一、导入学习：1、小朋友，在前一阶段的学习中，我们认识了好朋友——拼音。（1）复习拼音：angongan（复习四声）（2）看，这两个音节你们会拼吗？

3、媒体出示：xiězì提醒学生注意“zi”是整体认读音节，平舌音。（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）（3）开火车读、齐读2、揭示课题。媒体出示：27、写字师：“写字”这两个汉字是怎么记住呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。3、你们平时喜欢用什么笔写字呢？学习生字：铅笔铅：qiān三拼音，读准字音；笔：出示毛笔，想想字形自由拼读指名拼读生字师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？（生回答）师述：毛笔的这一根根挺拔的

4、竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。二、整体感知1、听课文录音。想想你听到了些什么？2、交流：你听到了些什么？媒体出示有关图片。三、看拼音读课文学生字1、揭示本单元的训练目标。师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。2、出示课文师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。（1）生自由读文学习小组交流读文（2）指名读全文分男、女

5、读课文分小组读课文齐读3、学习生字（1）媒体出示生字：海用浪纸（2）指名拼读生字，说说读音要点。整体认读音节：zhǐ拼读准确：hǎiyònɡlànɡ（3）这些字宝宝你们想出记住它们的好办法了吗？1渗透“三点水旁”：“海”和“浪”都和水有关，都是“三点水旁”2“纸”：认识笔画——斜钩③叫号游戏，抽读生字。4、生字宝宝都认识了，你们愿意来读读课文吗？（1）选择自己喜欢的方式读，注意不加字，不漏字。（2）小组内交流朗读。（3）师引读课文。①师：船儿在哪里用浪花写字？师：飞机在哪里用云雾写字？师：我在哪里用铅笔写出最美丽的字？②师：船儿在海上用什么写字？师：飞机在天上用什么写字

6、？师：我在白纸上用什么写出最美丽的字？③师：船儿在哪里用什么写字？师：飞机在哪里用什么写字？师：我在哪里用什么写出最美丽的字？5、现在考考你们的脑力：出示填空（1）自己说（2）指名说（3）齐说（4）背诵比赛四、复习巩固1、眼力大比拼，抽读字词。媒体出示：写字、海浪、白云、白纸、铅笔、大海、浪花、风浪、飞机2、一字开花，组词：笔（铅笔、毛笔、笔画、笔顺等）五、作业1、熟读背诵课文2、拼读生字宝宝第二课时课时目标：1、了解“纸、海、浪、笔”的字形结构，能在老师指导下认真描摹“纸、海、浪、笔”四个字。2、能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写字。”

7、3、在朗读和说话中展开丰富的想象，对写字产生兴趣。教学过程：一、复习导入1、抽读卡片，复习生字2、指名试读、评议；二、朗读课文，积累基本的句式练习说话1、根据老师的提问读课文相关句子。师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）2、学生背课文：（自由背指名背）3、语言实践。（1）媒体出示：船儿在海上，用浪花写字。改成：船儿用浪花在海上写字。飞机在天上用云雾写字。改成：（2）师小结