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时间:2020-03-17
《二年级《乌鸦兄弟》文本解读.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《乌鸦兄弟》文本解析一.内容简介、作者及学段目标《乌鸦兄弟》主要讲了乌鸦兄弟的窝破了,它们都在想:我不去修了,还是让它去修吧!于是就这样拖下去,结果谁都不修。到了寒冷的冬天,它们还是老样子,谁都不去把窝的大洞给补上,最后两只乌鸦就冻僵了的事。使学生明白:当出现问题时,大乌鸦和小乌鸦只知道把问题推给对方,结果问题越来越大,最终它们自食其果。我们在生活中遇到了问题,不要总想着去靠别人解决,应该主动想想对策。这样才能既解决问题,也锻炼了自己。 作者金江:中国当代著名寓言文学家。曾出版著作《乌鸦兄弟》、《寓言
2、百篇》、《白头翁的故事》、《老虎伤风》、《金江寓言选》等55种。著名儿童文学评论家蒋风称金江是"现当代最受孩子们欢迎的寓言作家。本年级段阅读学段目标:(一)识字与写字.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。(二)阅读,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。二.站在不同角度解读文本同样的文本,在不同的人读来却有不同的感受,同样的教材,在不同的教者处理下呈现出的状态也截然不同,究其根本,就在于
3、各人对文本的解读不同。解读文本,首先需要我们用一种“读者”的身姿去对文本作全方位、多层面、立体式的细究与深读。解读文本首先要不以教师身份,不带教学任务,以一个普通读者的心态来欣赏作品,获得自然的阅读体验.<乌鸦兄弟>的作者是金江,他是著名儿童文学评论家,最受儿童欢迎的寓言作家。这篇寓言讲述了乌鸦兄弟同住一个窝,窝破了,兄弟俩都不去修,最后冻僵了的故事,很容易读懂寓意:遇到问题,不能总依赖别人,应该主动想对策。其次,以"学生"的身份去读。学生在读这篇课文时,又会读出什么呢?又会有什么样的收获与感悟呢?所以
4、,还要从学生的角度去审视这篇,尽可能地找出"学生"和"文本"之间熟悉的地方、一知半解的地方和陌生的地方,这样才能在学生与文本之间找到一个平衡点。那么就要分析学情。第三以"教育者"的身份去读。当我以"教育者"的身份再去读的时候,除了会去认真地朗读文本,整体把握文章的生字词语,还会抓住乌鸦们的三次心理活动,反复品读,悟出寓意,同时会关注文章的写作顺序,起因经过结果,以及反问句等。因此,只有这样深入地去解读课文,以不同的身份去读课文,用不同的思维去分析课文,我们才能真正地走进课文,走进作者的心灵,进而才能真正
5、地备好教材。三.乌鸦兄弟文本解读:乌鸦兄弟,是一篇寓言。作者在谋篇时整篇文章写了乌鸦兄弟的:想、做、结果。在每一段按排上也是这样的思路写了乌鸦兄弟的:想、做、结果。每段的结构相同,时间、谁、干什么,结果怎么。而且故事内容却层层递进,步步深入把读者推向阅读高潮。在文中乌鸦兄弟的三次想的描写不仅在语言中体现各自的心理,在标点符号上也大作文章如:难道窝这样破了,还能住吗?老大还耐得住吗?它一定会去修了。从反问句上体会语言的魅力。另外在文中有明显的时间词来提示故事的进展“有一天”“后来”“一直到了冬天”。在描述
6、乌鸦兄弟当时的窘迫情景开始用“住在一个窝里”“蜷缩在破窝里”“把身子蜷缩得更紧些”最后描述了结果,层层深入。四.学情分析本年级学生已具备一定的阅读和理解能力,具备一定的查字典能力对童话故事特别的感兴趣。根剧本年级学生的学情特制定以下教学目标。五.本课教学目标1、正确、流利地朗读课文。2.会认“窝”“修”理解“蜷缩”这个词语。3.抓乌鸦兄弟的三次心理描写,体会寓意。六.教学过程(一)激趣导入(二)学文感悟1.自读课文,圈自己不认识的词查字典问同学。2.同桌自读,正音。3.自读课文思考;课文讲了一件什么事/
7、4.指名读课文用---------勾画文中描写乌鸦兄弟的几次想法。交流分析利用演一演形式理解“蜷缩”“哆嗦”体会环境越来越恶略。并指导有感情地朗读。5.抓两个反问句。体会意思,理解“冻僵”。6、体会交流:文中的这个小故事告诉我们一个什么道理?(三)拓展第二天,天气渐渐变暖。两只乌鸦又苏醒过来会发生什么事?续编故事
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