杨桂枝假期学习心得.doc

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1、《英才是怎样造就的》读后感2010、8、25最早想要接触这本书，源于教育局组织的一次学习。2009年夏天，九原教育局邀请到了王金战老师，在剧院进行了精彩的讲座。讲座并无太多华丽的辞藻，也没有过多的深奥难解的理论。是一个个鲜活的教育的例子，是一个个从事例中诠释出的教育真理。我被被深深吸引了，有了想进一步学习王金战老师教育理念、教育方法的念头。让人兴奋的是，这个暑假，学校购买了大量王金战老师所著的《英才是怎样造就的》这本书籍，我有幸领到了，并在假期拜读啦。每次捧起书时，总是能引起口己的思考，触动我的心灵。从心底里说，每一个人都希望自己成为英才，每一个家庭都希望孩了成为英才，每一个教师都希望学

2、生成为英才，这是颠簸不破的真理。但是，我们到底能否成为英才，成就英才？特别是我们的教育应怎样有效地促进我们的学生成为英才？这是我们应该深入思考的问题。造就英才，要从“心”开始。这是我拜读王老师的书Z后最深刻的感受。其实，无论是在儿时，还是在参加工作Z吋，每个人的心中都描绘过属于自己的一幅宏伟蓝图。只是，成功抵达自己梦想的人并不多。而现在，口己更是成为了许多人实现口己理想的一个梯子，更加感觉到了身上的重任。全国优秀教师王金战老师也因此为像我这样的许许多多的教育者亲手筑建了到达理想的阶梯一一《英才是怎样造就的》。王金战老师绝不是嫁接理论的大师，他长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线，但他

3、似乎真有种点石成金的神奇！他把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合，融进自己独特的思考，用流畅的笔触娓娓道來。他的这些理念和故事犹如雪中送炭，既给了我奋斗的信心，也让我对自己的人生和事业有了一些思考。回首口己近十年的班主任工作，感叹最多的就是一个字“忙”。每天早来晩走，守晨读、看做操、管卫生……可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是口己喊累，学生叫苦。然而这才发现真止意识到这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“没有口我教育,就没有真止

4、的教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理才是更有效的。拜读了王老师的“影响孩子人生的五个关键词”之“口我管理”我深刻的认识到自我管理的实质是启发、引领、鼓励学生自我管理、自我评价、自我调控、自我实现潜能；其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造，培养学生的社会责任感。实现班级自我管理是贯彻以人为本的教育理念，培养学生全面素质的需要

5、，是面对知识经济大潮的冲击，适应时代发展的需要。静心品味着王老师在书中的每个小故事，口己思考的意识逐渐增强，口己下一步的目标也渐渐清晰起来——如何实现学生的自我管理？是否可以做一下尝试呢？一、良好班风的创建，健全人格的养成良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，有经验的班主任都把班风建设当成重中之重来抓，学校是一个大环境，班级是一个小环境，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，就是谈环境对人的影响。作为班主任，必须注意通过一切环节，如主题班会、队会、板报、两操、运动会等进行止面教育引导，形成止确的舆论导向。同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、一心向学、认真思考的学

6、习习惯，遵守纪律、严于律己的习惯，从小事做起、搞好个人、公共卫生的习惯等等。大到学习品质，小到学习用品摆放。好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务。作为班主任，如果不注意学生良好习惯的培养，坏习惯就很容易形成。坏习惯一旦形成，班级口我管理也就无从谈起。因此良好的班风和习惯是实行班级口我管理的坚实基础。二、有一颗欣赏、信任的心当今的学生思想开放、知识丰富，有很强的表现欲。作为班主任要懂得欣赏他们，充分相信自己的学生是最棒的，以更快、更高、更强的标准激励学生，使学生在潜移默化中形成“我是最优秀的、我能成为最优秀的”坚实思想，时刻以优秀学生的标准严格要求自己，做就要做最好，老师的信任能时刻使学

7、生处在积极的心理暗示中，极大地激发学生的创造力。作为班主任就要注意激发学生的内在潜能，相信学生能创造奇迹。阿基米德说过“给我一个支点，我能撬动地球”,对我们学生而言，我们给他一个机会，他们或许能还你一个惊喜。三、人人都是主人翁没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。在制定班级目标和班级制度时，一定要强调学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的口主意识和实现目标的自觉性，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去