小学古诗词教学中的问题与对策.doc

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1、小学古诗词教学中的问题与对策　　摘要：我国是一个具有五千年历史的文明古国，古诗词作为流传至今的文学精华，对我国文化的传承具有深远的影响。针对小学古诗词教学中遇到的问题提出几个观点，希望对历史文化的发展及广大教师的课堂教学有所贡献。　　关键词：小学古诗词；课堂导入；互动教学　　小学生是我国未来发展的希望，他们对未知的事物存在强烈的探究欲望，这一心理特点有利于教师对其进行引导性教学。但是他们的思想较为单纯，做事的积极性与兴趣有很密切的关联，语文隶属于文学类学科，加之古诗词包含很多生涩难懂的知识点，这些问题对小学生参与古诗词

2、学习造成了一定影响。要想更好地完善小学语文古诗词课堂，教师需要结合学生个人的特点，采用多样化的教学方式，在活跃课堂氛围的同时，教会学生古诗词学习的方法，从而为其今后的成长做出更多积极的铺垫。　　一、重视课堂导入，激发活力源泉　　小学语文课堂中，教师受到应试教育或者是小学生幼稚思想的影响，课堂上常把自身的注意力集中在对学生知识点的教学上，而忽视了小学生个人学习状态的引导，对学生古诗词的学习效率造成了一定影响。良好的开端是成功的一半。小学生个人的学习效率与他们自身的状态有很大的关系，笔者认为教师应当重视课堂引导的教学环节，

3、采用多样化的引导方式帮助学生以更加饱满的精神状态参与到古诗词的学习当中，为高效的小学语文古诗词课堂教学打下坚实的基础。　　首先，教师可以利用小学生乐于展示自己的特点，把古诗词以故事的形式引入课堂，深入研究作者创作的背景，和学生一起想象当时作者的心情，帮助学生找到适合的情感切入点，以此提升他们参与古诗词学习的热情，比如，在“静夜思”的教学过程中，教师模拟当时的场景和学生一起进行联想，鼓励学生说出他们心中的想法，逐渐将作者的心境导入学生的心中，为他们找到更好的古诗词解读的切入点，从而为他们参与古诗词的学习增添一份别样的乐趣

4、。其次，教师可以把引领潮流发展的信息技术灵活地应用到语文古诗词的课堂当中，把古诗词蕴含的情感形象地融入课堂当中，为学生带来一种身临其境的感觉，激发其更加高涨的学习热情。　　二、活跃互动教学，推动课堂发展　　语文知识在很多人的心中都是枯燥无味的，小学生面对较为呆板的古诗词普遍缺乏积极的学习热情，加之他们的语文学习能力有限，阻碍了语文古诗词课堂的发展进程。教师的职责是教会学生知识，因此，教师每节课的教学都要站在学生的角度对知识点进行梳理，深入探究学生个人可能遇到的问题，采用针对性的教学方式完善课堂教学，进一步推动语文古诗词

5、课堂的发展进程。　　首先，教师可以从课堂的教学方式入手，摒弃以往填鸭式的教学模式，创设互动式的小学语文古诗词课堂，为小学生参与古诗词的探究提供更大的动力。对此教师要先改善自身的教学状态，降低对课堂纪律的关注度，用亲切的笑容温暖学生的内心，使教师在学生心目中留下一个和蔼可亲的形象，接着教师要积极地和学生进行对话，依据不同的教学内容设计不同的充满趣味性的问题，提高学生参与课堂的积极性。此外，教师还要积极地了解学生的内心状态，为自己接下来设计教学计划提供保障，从而进一步提升语文古诗词的教学效率。我在课堂上经常采用接力提问的互

6、动方式，由我提出一个与教学内容有关的问题作为开头，学生按照个人意愿轮流回答并提问下一个人，这样不仅增添了语文古诗词课堂的活力，还可以更好地了解学生遇到的问题，有利于更好地提升语文古诗词课堂的教学效率。　　其次，教师要教会学生学习古诗词的方法，培养学生自主学习的能力，为古诗词的学习做出更多的贡献。在这个过程中可以把教学与小组合作学习相结合，为学生提供更大的互相交流的空间，使学生取得更多的收获。教师可以先培养学生古诗词预习和复习的习惯，教会他们如何寻找古诗词中的关键词，帮助学生通过阅读了解作者写作感情的思维模式，让学生逐渐

7、养成良好的预习习惯。教学课堂知识点之后，教师可以鼓励学生把本节课学习的感想写下来，适当地依据学生所写的心得组织他们展开小组内的讨论，帮助学生互相学习对方语文思维上的优点，弥补自身的缺陷，实现共同发展。这种学生之间的讨论可以让他们处于更加轻松的学习状态当中，间接提升他们的语文能力，最后由教师对他们的语文分析能力进行总结，促使学生做到厚积薄发，奠定他们语文古诗词的学习道路。在培养学生良好学习习惯的时候教师可以利用他们争强好胜的心理，让学生进行古诗词分析的辩论，从而进一步提升其古诗词学习能力。　　另外，在教学描写景色的诗时，

8、教师可以和学生一起到课堂外进行观察，利用周边的场景刺激学生的感官，使学生对古诗词学习产生更多的感悟，为他们全身心地投入小学语文古诗词学习中做铺垫。　　总之，小学是培养学生行为意识及学习思维的黄金时期，教师要针对学生课堂上遇到的实际问题改善自身的教学方式，构建轻松活跃的小学语文古诗词课堂，帮助学生以更好的状态参与到知识的学习当中，为