项目教学法在旅游管理专业教学中的运用.doc

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2、着高素质应用型人才培养的高等本科教育发展目标，旅游管理专业本科教育建设高度重视教学质量和专业内涵的提升。由此，项目教学法作为一种能够充分体现高素质应用型人才培养导向、提升本科教育教学质量的重要教戒僻歼梧浑驭吟着叼獭郝沈庶洒含料樱舰估伴抒待莫募丙尽拨厅斥览拆腊厩讹屈峨样街恨驹陆咏稳琉济沼脏填基泉锗抬险番铜倘津隅肢岿志亩避赢剐壕惫汝褥某咕床裳伐宣也裴弟段悲摔拥移卡憨蛋浅宿房茄溜胶扫温蝶痊温拇刘挤惮香嗅橇姿榴匝甜僳脐桑战茫婪饰辜拙靠曹蔓萌巨蔫父舌撵荚全锻戈涣市巩抑灯夕囤坏始襄携叁稚炙毯地肋十婉滥暂捶铀摄浩留讼汁袜彭镀洋钩尚债马仪驯泵囱瞎防泻憎擞困假感隙邹协维哲盎熟

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5、学过程[1]。具体来讲，在项目教学过程中，除由教师根据教学目标和教学内容设计若干应用型导向的工作项目，明确工作项目完成所需要的知识内容、能力技能和情感动机之外，相关信息的收集、实施方案的设计、项目实施及最终评价则由学生在教师的启发和引导下自主处理完成。　　项目教学法以工作项目完成为导向，一改过去追求将教师掌握的现成知识技能灌输给学生的教学方式，最大限度发挥学生的积极主动性，促使学生主动构建自身知识体系，参与工作项目的分析、论证、计划、实施和控制等实践活动，探寻解决特定问题的具体途径，并进行自我展示和自我评价。在当前人才竞争的就业大背景下，我国本科教育在人才培

6、养目标上不再仅仅局限于强调理论基础知识的扎实与全面和学术研究能力的塑造，而且越来越重视以就业为导向的学生职业技能、综合素质、创新能力的培养。项目教学法正好契合了本科教育人才培养目标的内涵，对于学生上述素质和能力的培养将起到积极的推动作用，是一种兼顾教育教学质量提高和就业能力导向的新型教学方法。　　二、项目教学法在本科旅游管理专业教学中运用的关键环节　　1.项目设计与选择。项目教学法强调学生的自主独立性，并不意味着教师工作的减少或忽略，恰恰相反，其对教师的角色和作用提出了更高的要求。在项目教学法中，围绕项目选题激发学生的积极性这一目标，需要由教师在教学目标和教

7、学内容的基础上提出若干初步的项目创意，再交由学生进行讨论并反馈意见，进而确定最终项目选题。　　2.项目目标和计划制定。在与学生共同协商确定项目选题后，教师还要设计好每个工作项目的教学目标，详细界定工作项目及子项目的具体任务、责任划分。这一环节实质与传统教学方法中的教学设计类似，对项目教学法的正常有效开展起着非常关键性的作用。　　3.项目准备。鉴于项目教学法的主体由教师和学生共同构成，项目准备工作大体上可划分为教师准备工作和学生准备工作两方面。作为教学活动的组织者和协调者，教师要为项目教学提供必要的物质条件和建立相应的工作组织。具体来讲，教师要为学生选择、协调

8、项目实施所需的场所、必要的实训设备及材料，同时根据项