相约武汉大学共享数学盛宴.doc

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1、相约武汉大学共享数学盛宴  2013年7月15日，我们有幸来到了美丽的武汉大学参加了全省初中数学学科带头人培训活动，开始了我们的武大学习。在这里，可以走近全国最优秀的数学老师们，更有名家名师，与他们零距离的接触，观赏他们精彩的课堂，聆听他们充满哲理的报告。他们用独特的教学艺术给我们们呈现了123节精彩纷呈的课堂和1个现场展示课，名师们独特的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我们由衷地赞叹。只恨自己没有分

2、身乏术，只能在短短的两天半时间里，先后聆听了15节录像课和自述，和一节现场展示课，时间虽短，但我们受益非浅，感受颇深。我们为参评教师所营造的和谐、自主、流畅的课堂气氛所感动，也为参评教师的精彩设计所折服，现结合听课情况谈谈自己一些听课感受。一、活动安排情况本次全省初中数学学科带头人培训活动安排在武汉大学，由武汉大学继续教育学校承办，观摩地点被安排景芳中学等八个会场，28日、29日、30日三天各会场开展录像课和自述、说课活动，30日上午安排在浙江大学华家池校区逸夫体育馆听一节现场课，随后章建跃老师进行活动总结，并举行

3、颁奖活动。我们们十堰的观摩教师被安排A会场观摩。本次优秀课评比采用录像课与自述形式，参评教师提供录像课光盘，送交评委会，评委会安排参评教师进行录像课和自述活动。每种形式均有严格的时间限制和明确的活动流程，录像课与自述安排30分钟，中间穿插选手自述，之后进行专家点评，最后有15分钟的听课教师交流。二、听课感受本次观摩活动虽然路途遥远，安排十分紧密，听课非常辛苦，但我们感觉不到丝毫疲乏。通过参评教师的教学活动，让我们直观的看到参评教师在新课改中的引领作用，他们与时俱进，认真贯彻新的教学理念，通过丰富的、有亲和力的肢体语

4、言，为学生营造了一个民主、和谐、自然的学习氛围。教师语言准确简练，语速适中，娓娓道来。自述和说课活动中无论是从学情分析、教材分析、教材中重点的处理、难点的突破，还是教法、学法的教学设计和教学手段的利用，都可以看出教师扎实的基本功，很高的个人素质和较强的驾驭教材能力。1、对于河北省石家庄市第二十八中学的张鹰老师《两个三角形全等的条件》的课，用新颖，创新来形容无可厚非，大胆创新，提出富有挑战性的问题探究，整堂课学生动手操作，一气呵成，学生有着强烈的表现欲望。张老师通过一堂课的精彩演绎，让我们们看到了学生认知的过程。同时

5、张老师的课件制作优美，能够将多媒体运用的非常娴熟，通过课件更加展示了参评教师的技能水平之高，深深吸引着我们们下面的听课教师。来自安徽师范大学附属萃文中学年轻的龚燕老师用她优美的语言配合有效的动作，对学生循循善诱，让学生对于绝对值有了扎实的认识，并在教学过程中注重以学生为主体，加深对知识点的理解。给我们感觉这几位老师的教学是快乐的，幸福的。2、印象最为深刻的是来自西安交大附中初中分校的董旭红老师，一走上讲台，就特别有气场，注重了学生思维的训练。虽然已经听了五六节课，但与会的老师仍然兴致勃勃，我们想这就是对老师最好的肯

6、定。让学生在学习数学的同时，更能体会用数学来解决生活中实际问题的乐趣，从董老师的授课中让我们不得不佩服老师的知识底蕴的深厚，对课堂有着高超的驾驭能力，让学生紧紧围绕着重点，突破难点，同时对于练习的选取有针对性，让学生从不同的角度来看待问题，对于学生能力的培养起着非常重要的作用。 3、来自上海市世界外国语中学的王文俊老师讲授的《二次函数的概念》从情境出发——提出问题——利用已有知识经验解决问题——得到新知识，充分体现了数学化过程、建立数学模型过程。情境引入让学生感知概念，小组合作，探究学习让学生形成概念，归纳总结让学

7、生抽象概念，解决问题，巩固练习让学生理解概念并应用概念，整个教学过程充分体现了学生概念学习的过程性。另外，感触最深的是参评老师都充分发挥学生的主体作用，鼓励学生动手实践、自主探究。《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。各参评教师在教学过程中为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在动手实践，思考猜想等活动中

8、探究，发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。选手为了打破过去的以教师为主体、学生被动学习的局面，可谓是煞费苦心。他们想尽办法将看似枯燥的数学教学变得生动而有趣，艺术地启发学生的数学思维，培养学生的数学兴趣及数学意识。选手们通过交流展示、师生互动，开阔了眼界，拓宽了思路，获得了新的教学感悟。参加说课比赛的选手以口