写出自己的风采.doc

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1、写出自己的风采-------人性化设计在初中作文教学中的体现漠西初中张伟艳21世纪是生命科学的时代。就中国教育而言，21世纪是关注生命发展的时代，也是闪烁生命光辉的的人性时代。作文教学一直是语文教学的重头戏，深受广大教师的关注。作文教学虽然一直都在倡导人文性教育的先进理念，然而仔细观察反思我们的作文教学，却仍然存在着许多非人性的现象。比如：教师不顾及学生的实际认识与写作水平，布置作文题目一言堂；题目布置完以后，教师作文指导一窝蜂；批改作文，教师往往以自己的一孔之见代替学生的想象和发挥。这样，学生的作文就少了灵气，少了创造，而多了照搬照抄，多了千篇一律。这些事实告诉我们，非人性化作文教学其实正是

2、扼杀了学生的灵性，戕害了学生的创新意识。我认为进行人性化设计的作文教学很有必要，因为只有用人性化作文教学，才能唤回学生的个性，才能找回学生的创新意识和创新能力。为此，我们不妨从以下几方面着手：一、开放生活，抒发性灵。尊重学生的选择学生作文，要与生活接轨。教师首先要尊重学生的选择，这种选择包括题目、材料、中心、体裁、评价、选择等；其次是重视学生的文化熏陶和精神的渗透，潜移默化，春风化雨。在教师的指导下，学生通过对自然世界、文学作品、焦点事件、热门话题、社会生活等的了解、研究、思考，丰富发展学生的生命价值取向和思维方式。所以，每学期我都要安排相当数量的学生自主选择的习作练习，让学生在认识生活、积累

3、素材、挖掘思想底蕴的基础上自拟题目，自选形式，自定主题，写出自己有个性特点的文章。班中有位同学平时很喜欢读诗，也喜爱写诗。她在读了冰心的小诗以后，很有感触，于是她把诗的内涵结合到现实生活中来，她是这样写的：正如诗中‘珍重地描写罢，时间正翻着书页，请你着笔’那样，人的一生，最绚丽的莫过于青春。……让我们不要再虚度光阴，抓住青春这部书，尽情地书写吧！有一位同学喜欢沉思，他就能从点滴的生活中，发现人生的真谛；另有一位同学喜欢幻想，他就能给很多故事改变结局……在教学过程中，我还发现初中的学生，他们对文体的概念很模糊。一般情况下，教师总要求学生写记叙文。但我觉得，在一篇文章中，能发表一些自己的看法，未尝

4、不可。比如，在学了《藏羚羊跪拜》这篇课文后，有的同学就联系自己的生活实际，用记叙文的形式，抒发了对母爱的感激之情，对不理解母爱的愧疚；也有的同学就议论了母爱的伟大高尚等等。所有这些，教师都对他们予以充分肯定和鼓励，因为这是学生真情实感的流露，这样的作文就是以“本我”为中心的。二、尊重发现，鼓励创新学生的发现，来源于他们对生活的实践和思考。发现是人类的天性，发现中往往包含着创造，包含着个人的独特思考。顽皮的学生，常常会在玩中有新的发现。当然，学生的发现也离不开教师的指导和点拨。作为教师，在进行作文训练时，要引导学生根据已有的知识和生活经验，展开丰富的想象和联想，带领他们走进一个崭新的精神世界，去

5、发现生活的真谛。在一次作文训练课上，我就出过这样一道作文题：以“水”为话题，要求学生进行联想，多角度构思立意。许多学生都想到了有形之水：江水、海水、雪水、泉水、自来水；而很少有学生想到了无形之水：心中涌动的有情之水、无情之水、忘情水、泪水、水的精神。于是我对学生进行指导与点拨，然后经过小组的热烈讨论，进行多角度构思立意。1、多姿多彩、装点大地景色的水--为别人带来欢乐。2、孕育一切生命，哺育万物的水--伟大的母爱。3、清清自来水--饮水思源，节约用水。4污水--要有环保意识，爱护我们的家园。5、认准方向，百折不回的水--要有坚强的意志，有恒心。6、水的精神--水滴石穿的精神等等。这样通过对生活

6、中常见事物的联想和想象，多角度构思立意的训练，很好地培养了学生的发现创造能力。实践告诉我们：个性化的文章离不开创新思维，创新思维是一种“标新立异”的思维能力。其形式有发散思维和求异思维。这就需要教师引导学生打破思维定势，培养学生的创新思维。如根据已有的信息，运用发散思维和求异思维的方式，从不同角度多方面寻找答案。尤其要引导学生从自己熟悉的生活中搜寻体会一个或几个强烈的印象，要善于捕捉蕴涵于生活深层的闪光点，进而写出真经验、真知识、真感受。积极鼓励启发学生对已成定论的观点、见解、俗语、格言等提出质疑并写成文章，正中求反，同中求异、异中求深，从而培养学生的创新思维能力。而创新思维正来源于学生的发现

7、。只有尊重学生的发现，引导学生去发现，才能摆脱长期困扰学生作文的陈旧、老套、呆板模式化的现状，激发出学生感情和思维的火花，达到培养创新精神的目的。三、尊重个性，春风化雨学生的个性是很丰富的。作为教师，必须时刻关注学生随时迸发的个性火花，注意观察学生带有个性色彩的思维活动，并加以充分肯定，使学生的思维一直处于活跃状态。只有在尊重学生个性的前提下，才能在评价学生作文优劣的过程中，去呵护学生作文中难得的