想象作文中的求真务实.doc

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1、想象作文中的求真务实古交十三小周小燕想象是创新的翅膀，丰富的想象力在人们认识观世界、理解他人体验的过程中，特别是在创造性活动中占有举足轻重的地位。它是人们探索新领域的敏锐触角，是从已知走向未知的桥梁。通过形式多样的想象作文可以有效增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。独创性、新颖性是想象作文的特点。求真务实似乎与其着力发展学生求异思维和创新精神的宗旨相悖，其实不然。这里的“求真”是指想象作文应以生活的真实为基础，以情感的真诚为支撑，以内含的真知为依托，这样才能真正发挥其在创造力和创新精神的培养方面的优势。以《西游记》为例，这部充满浪漫主义色彩的神怪小说无疑是“想象作

2、文”的典范。然而作品中的神山仙岛、天宫地府、魔妖鬼怪无不是人间世界在时空异位后重塑与升华，这就是真生活；孙悟空这一幻想王国的精灵身上凝聚着的是封建社会广大人民渴望自由呼唤平等的叛逆精神，此为真情感。吴承恩将山川、描人情、谈佛理、精道学、知商贸、上大圣贤、下通市井、绘世间百态、聚千年精华才成就了这一部奇书，此为真知识。一、生活是想象的源泉、创新的土壤客观世界时想象的根本，没有对它的感知、认识、理解就谈不上想象。只有引导学生深入生活、体验生活、积累素材、丰富表象才能写好想象作文，培养创新精神。学习了《记金华的双龙洞》一文后，我设计了一个想象性练笔，从泉水的角度描绘双龙洞奇景和沿途风光。

3、学生兴趣颇浓，初稿很快交了上来，或引泉水自述，或让泉水与小鱼对话，童趣盎然，清新活泼。开始我很高兴，但当全部草稿批阅完毕之后，不由皱起了眉头。全班40多名学生想象思路竟如此相似，尽管设计人物不同，但情节的发展于语言的表述如出一辙。总的来看可归为“对话式”和“自述式”两类。细究原因，学生生活阅历浅、素材积累少是问题的症结。作文评改课上，我抓住内洞“黑”的特点，引导学生回忆自己一个人走夜路时的情景，想象泉水在漆黑的洞中流淌的心情；抓住路上景“美”的特点，引导学生回想半月前集体出游时车外的风景和当时同学们的欢欣，想象泉水流出山洞眼前豁然开朗的快活。学生的记忆被激活了，由这两个话题引申开去

4、，谈与新朋友初次交往的激动好奇，旅游时的兴奋快乐，挨批评时的惭愧难过……这些看似杂乱无联系的生活体验为再次作文提供了丰富的素材。修改稿交了上来，学生的思路明显开阔了很多。有的想象泉水归入了大海结识了新朋友，携朋友化为气为云为雨，渗入地下来到双龙洞深处的源头故地重游；有的写泉水本是天上的白云弟弟，私自逃离课堂飞入人间化作泉水游双龙洞赏人世间的美景，最后又回到天上被严厉的风暴校长批评。如此等等，构思精巧、想象奇特，而且融入了自己生活中曾经历过的朋友间的争执与和好、猜疑与谅解，受表扬时的快乐被冤枉时的委屈，面对危险时的恐惧等情感体验，使作文内容更丰富，情节更曲折，描写更细致，人物形象更生

5、动。评论课上学生们还评出了最通情达理的长辈——白云伯伯，最善解人意的朋友——小花瓣等。只有生活的源头活水长流，想象的百草园才能常绿常新，创新的土壤才能孕育生命。脱离生活，想象作文一样会落入俗套，成一潭死水。二、真情是想象的灵魂、创新的动力情感是文章的灵魂，想象作文也不例外。在目前的想象作文训练中出现了一种唯美倾向。如：《假如我是市长》、《假如我是科学家》，这类题目最受训练者青睐。在此类想象训练中，学生构筑宏伟、体验成功、感受真善美，这无疑会对他们的生活产生积极的影响。然而生活中善与恶、美与丑、幸福与痛苦总是辩证统一的。我们是否也应该逆向思考，多角度设计训练内容，帮助学生通过想象空间

6、充分感知生活百味呢?我曾以《二十年后我们又相会》为题，要求学生想象未来。学生为自己设计的未来形象无一例外都是公司董事长、工程师、医生、教师之类成功人士。这些形象本身没有任何不妥之处，而从中折射出的价值取向和情感素质值得深思。第一次作文后不久，我又出了相同的题目，并且提出了一连串假设。假如你是清洁工，假如你是服务员，假如你正遭受病痛的折磨……话未说完已经引来一阵哄笑，“周老师真逗！”孩子们笑着，纷纷嚷道，“哪儿那么巧！”“干嘛想那么糟”……可如果这是真的呢？我坚持，孩子们沉默了，但唇边仍荡漾着笑意。接着几个孩子相继起立发表意见，但都是空话套话。在挫折失败面前，孩子们的想象力怎么会如此

7、萎靡？这种拒绝苦涩、远离荆棘的想象力又能迸发出多少创新的火花？即使火花产生也很快会被生活中的暴风雨浇灭。我没有气馁，启发学生联系自己生活中，以及左邻右舍、亲朋好友中发生的一些不尽如人意的事，说说他们是怎样度过难关的。随着谈话的深入，孩子们愈来愈严肃，他们开始意识到生活中有这么多的艰难，未来的路的确不平坦。再写这篇文章时，学生笔下多了一些凝重与朴素，少了一份飘忽和虚华。三、真知是想象的翅膀、创新的支点想象作文不是建造在空中的楼阁。知识是放飞想象的翅膀，对创新而言则是在继