试论高职院校办学特色的形成机制.doc

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1、试论高职院校办学特色的形成机制梁业胜摘要：办学特色是高职院校提高办学竞争力和办学水平的重要途径。高职院校办学特色内涵丰富，外延宽泛。特征突出。办学特色在形成过程中既有来自学校内部的影响因素，也有来自学校外部的影响因素。因此，高职院校办学特色的形成一方而需要髙职院校自身内部系统的提髙和改进，成为内部形成机制；另一方而还需要外部和谐的环境以促进其更好更快的发展，成为外部促进机制°关键词：髙职院校办学特色影响因素形成机制一、对高职院校办学特色的基本认识所谓特色，是指事物所表现出来的独特色彩、风格等。高职院校的办学特色是指高职院校本身区别于其他院校所具有的标志性特征，是学校在长期办学过程中形成的独特的

2、、优良的、公认的办学优势和办学特征，它不仅代农着学校的办学水平，也反映着学校的办学理念和办学位、人才培养模式与教学杲、师资队伍建设和学校的管理水平等。高职院校办学特色内涵丰富,外延宽泛，特征突出。高职院校办学特色的内容相互联系、朴I互制约，它们之间存在必然的逻辑联系。但是，高职院校办学特色并不能面面俱到，而是根据备校具体情况，在明确办学目标的指引下，有选择地创建某些方面的特色。进而提高整体办学水平和办学质量。二、高职院校办学特色形成的影响因素（一）高职院校办学特色形成的内部影响因素1.校园文化的沉淀从文化的角度看，培育办学特色还有师生员工所认同和营造出來的校园文化传统。每学校都处于不同的地区之

3、中，有看不同的历史传统文化，受时代文化的影响。不同地域间人们的语言、思想、意识、心理等的不同，校园文化也有所不同。学校所处的环境、发展的历史、已有的文化积淀等校园文化是客观的，对办学特色的形成发挥着重耍作用，它生长、发展于这种文化，而不能脱离于这种文化。2.优势专业的影响专业建设是高职院校发展的关键，也是衡量高职院校办学水平和地位的标志。对于高职院校來说，创办有特色、有影响的专业是体现办学特色和办学实力的最直接、最现实的选择。要紧紧围绕区域地缘优势、行业资源优势以及经济社会发展的实际需求，适应工业化和城镇化要求，结合学校实际，在就业市场调杏和预测的基础上，积极稳妥地设置适用对路的专业，着力打造

4、自己的特色专业。3.党委和校长的办学思想我国高校实行的是党委领导下的校长负责制，党委匚作状况，党委书记和校长对国家教育方针政策的理解和贯彻程度，以及党委书记和校长的个性特征、工作威望、行为风格、办学理念和价值収向，时刻影响着学校的发展方向，对学校办学特色的形成具有举足轻重的影响。1.教师和学生的作用培养大批个性特色突出的高素质教师理应是高职院校办学特色形成的前提Z一，教师的关键作用是否发挥，以及发挥程度的高低，都直接影响学校办学特色的形成。学生的影响力耍更加长远和关键，一所大学如果能持续地培养出杰出政治人物和优秀企业家，那么这所大学一定是有特色的。(二)高职院校办学特色形成的外部影响因素1.国

5、家教育管理体制和政策教育管理体制、教育方针与政策直接影响学校办学特色的形成。近年來，我国高职院校能够迅速发展正是教育管理体制改革和高等教育政策影响的结果。2.学校间公平竞争制度办学特色的形成就是各学校在相互竞争中依凭它所拥有的自主权所做岀的自我发展、自我约束、自我调控的行为过程和结果，是在激烈的竞争中求生存、求发展的产物。因此，消除防止发生不正当竞争的机制和鼓励高职院校间优势互补、紧密合作的制度环境障碍，有利于高职院校办学特色的形成。3.理论研究与经费筹措在特色建设的前期，理论研究的冃的是探寻建设办学特色的理论依据，做好必要性、H标性和可行性论证，Z后理论研究的任务就提升为总结经验，升华理论，

6、巩固成果，宣传推广。资金投入是办学特色建设的保障。冃前，高职院校的经费大多由学校解决，国家基木没有建设经费的投入，学校在实验室和实习基地建设方面投入较大资金，在各种日常教学和制度建设方面投入极为有限，办学特色无形中乂多了一个障碍。三、高职院校办学特色的形成机制(-)高职院校办学特色的内部形成机制1.办学特色的发掘与定位阶段高职院校办学特色的发掘和定位主要针对三种情形而言：一是成立时间较早。已经形成一定办学特点和风格，拥有某些办学优势，但尚未形成鲜明的办学特色，需耍经过深入发掘和进一步调整定位；二是新建院校需耍确定科学的办学定位，选定学校发展方向；三是针对“转制、升格、合并''的新组建院校。由于

7、是儿所不同学校Z间的重组，各自在专业建设、办学理念、校园文化等方面有所不同，需耍对原有学校的办学特色进行有机整合、重新定位。尽管这三种情况迥异，但其办学特色的发掘与定位过程有共同的规律可循。首先，需要经过科学的调查究，分析经济社会发展对高级技能人才需求的态势、同类高职院校的发展趋势以及学校口身的现状分析；其次，在综合分析上述三种情况的基础上，准确认知学校应发掘和定位的办学特色的主要内容；第三，确保