面积和面积单位(3).doc

《面积和面积单位(3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、面积和面积单位一．教学内容：人教版教材第6册面积和面积单位P71-74的内容。二．教学目标：1.通过直观观察，动手操作等活动，理解面积的意义。2.在解决问题的过程中，让学生获得合作学习的经历，使学生体验建立面积单位的必要性。3.认识常用的面积单位：平方厘米，平方分米和平方米，并感知他们的大小，形成正确的表象。4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣.三．教学重难点：1.使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位。2.使学生建立常用面积单位的表象。四．教学具准备：课件、牛奶盒、粉笔盒、弹珠、长方形、正方形若干，小组活动材料，彩笔

2、等。五．教学过程：（一）建立概念，得出面积的意义：1、认识物体的表面有大小：师：出示牛奶盒，请一个同学摸摸牛奶盒，问你摸到的是牛奶盒的什么？（生：牛奶盒的面）结论：对，我们摸到的是牛奶盒的表面，其实所有物体都是有表面的。师：出示生活中常见的物体，抽同学摸摸其中一些物体的表面，问你有什么发现？（生：它们的表面不一样大）。师：说的真棒，物体的表面有大有小，我们说物体的表面的大小就是它们的面积（课件出示，生齐读一遍，师板书），那我们教室里也有许多物体，你能说说哪个物体的表面大，哪个物体的表面小？（生答，师给与鼓励）2、认识平面封闭图形的大小：师：把数学书的表面画出来，问变成了

3、一个什么图形？出示一组平面图形，引导学生观察，这些图形有什么特点？师：这些图形都是封闭的没有开口的，我们叫它封闭图形，从图上我们可以看出，封闭图形是有大小的，我们说封闭图形的大小就是它们的面积。师：多媒体出示4个图形，问它们的面积是哪部分？多媒体出示结果。师：涂色比赛游戏，谁涂得又快又准确,谁就是冠军。（生涂色，然后展示学生作品）。3、总结面积的意义：师：问什么是面积？谁能把两句话合成一句话，给面积一个定义？（生：1-2名学生总结面积概念，全班齐读，要求读出重点词）。（二）实际操作，总结出比较面积的方法：师：多媒体出示两个图形，问谁的面积大？你是怎样知道的？（生：看出来

4、的）（板书：直观法）师：多媒体出示两个图形，问你用什么方法比较这两个图形的大小？（生：重在一起）（板书：重叠法）。师：多媒体出示两个图形，问这两个图形的面积又该是怎样比较呢？用你手中发的学具自己动脑比一比，比好之后抽同学汇报结果，并展示比较过程。（生操作，师巡视）。（生1：汇报用相同大小的长方形帮忙得出的结果，并展示过程。生2：汇报用相同大小的正方形帮忙得出的结果，并展示过程。生3：汇报用相同大小的圆帮忙得出的结果，并展示过程）（总结：数格法）师：问这三种方法谁最好，为什么？（生答）（生4：汇报用剪刀帮忙得出的结果，并展示过程。)（总结：剪拼法）。师：出示两个大长方形，

5、分别用小正方形和小长方形拼的结果，问这样拼，可以吗，为什么？总结：比较两个图形面积的大小，要用统一的标准也就是要用统一的面积单位来测量。（三）引出常用的面积单位：常用的面积单位：平方厘米、平方分米，平方米（1）课件出示1平方厘米、1平方分米、1平方米的规定。（2）感知1平方厘米师：那1平方厘米究竟有多大呢？（出示面积是1平方厘米的正方形）。用手比划一下1平方厘米有多大。师：问你们知道哪些物体的面积大约是1平方厘米吗？（生举例）闭上眼睛想想，你记住了吗？师：翻到数学书74页，问你知道了1平方厘米有多大，那你能估计出这个长方形有多大吗？（生估计大小）现在用你们手上的1平方厘

6、米的小正方形验证一下吧！（师补充说明可以只把第一排摆齐，然后看能摆几排）（3）感知1平方分米师：问那究竟1平方分米有多大呢？（出示面积是1平方分米的正方形）。用手比划一下1平方分米有多大。师：问你们知道哪些物体的面积大约是1平方分米吗？（生举例）闭上眼睛想想，你记住了吗？（4）感知1平方米：师：出示面积是1平方米的正方形。师：1平方米大吗？（生：大），猜一猜，1平方米的纸上能站多少人？（请同学站纸上，并得结论）。师：用手比划一下1平方米有多大，闭上眼睛想想你记住了吗？（五）总结：你学到了什么？（生汇报）。（六）巩固练习（略）。六、板书设计面积和面积单位1、物体的表面或封

7、闭图形的大小，就是它们的面积。2、比较面积大小的方法3、常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米