初中体育教学中合理应用分层次教学法几点建议.doc

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1、初中体育教学中合理应用分层次教学法几点建议班级中的每个学生对知识的接受程度都不同，同时学生个体对事物的认知也不尽相同，所以在初中的体育教学过程中，教师应该注意观察学生个体之间的差异，善于发现每个初中生的特长和优点，并要在体育教学中，合理地运用分层教学法，提高初中生对体育课程的热情，增加学生学习的积极性。一、在初中体育教学中应用分层教学法的现实意义和必要性初中生正处于青少年成长的关键时期，初中体育教师应该尊重学生的个性化需求，正确地引导学生进行体育锻炼，增强中学生的综合素质，根据素质教育的要求，培养初中生主动参与到体育教学中，并敢于实践和探索未知的知识，促进初中生的身心发展

2、。另一方面，由于初中生的身体素质和对体育学习的认识不同，应用分层教学法也是初中体育教学的必然要求，有着一定的必要性。体育锻炼是结合体力活动和脑力活动的运动过程，通过多种体育项目和运动技能来完成体育教学目标。但是初中生身体素质的不同是客观存在的，不仅如此，学生的天资、爱好兴趣和对体育学习的主观能动性等都不尽相同，所以分层教学法对于初中体育的教学有着非常大的必要性。二、初中体育教学中实施分层教学法的建议（一）对班级学生进行分层每个初中学生的身体素质、体育项目特长、体育基础和兴趣爱好等都不能完全相同，而且学生之间对新事物的接受能力不同，体育技能的形成过程也有长有短，所以初中体育

3、教师应该在教学中运用不同的教学方法和评价考核手段，对学生因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法。统一的体育教学不利于初中学生个体的发展，不能使每个学生都获得学习体育课程的成功感，有些同学因为体育基础较差，很难掌握体育项目的技能，如果此时教师不能对其进行一定的引导，则会使这类学生失去体育学习的积极性和热情，非常不利于其自身综合素质的提高。在分层次教学方法的实施过程中，教师应该根据不同的学生体质和个性特征，把学生分为几个练习小组，并要进行不同难度的练习，使达到目标的初中生上升到上一个层次，反之下降一层。比如在跳高项目的教学中，教师首先讲授跳高的基本技巧，并示范，使学生了解到跳

4、高应具备的技能，然后让学生根据自身不同的基础和水平选择练习的高度。只有跳过了一个高度后，才能进行下一个高度的跨越，从而使分层教学法发挥出真正的作用。在对学生进行层次划分时，应该尊重学生的选择，这样才能让初中生体验到分层教学法给其带来的快乐。（二）根据体育教学目标进行分层初中体育教师应该精心准备教学内容，并从教学内容、实践步骤、实践、目标和教学方式上进行分层。使体育课程的难易程度和不同层次的学生之间相互对应，设计出适合各层次学生的教学目标，对不同学生的练习程度也有着不同的要求。比如对于一些身体素质较好的学生，应该制定较高的教学目标，从而满足他们追求成功的情感体验。对于协调性

5、和基础较差的学生，应该尽量调动他们的积极性，使其参与到体育教学过程中，对他们的练习进行及时评价，鼓励并赏识他们，及时纠正他们的错误，只有如此，才能树立他们学习体育的自信心，使其能够更进一步，提高自身的体育素质。（三）对教材进行分层教师应该对体育教材进行一定的钻研和分析，了解教材前后顺序之间的联系，灵活地运用教材，合理对教材内容进行优化组合。首先是依据体育技术进行分层，一般来说在球类和体操类项目中更加注重体育技能的锻炼，所以教师应该按照初中生完成的技术质量进行分层，从而设置不同的练习难度，在学生锻炼的过程中，教师应该对每个小组的练习进行巡视，并及时地对学生进行指导，从而增加

6、学生的积极性。其次则是根据学生速度和耐力进行分层，根据学生的速度和耐力进行分类和整合。再次则是对高度和远度的分层，一般来说这类体育项目都是在田径教学中存在的，比如跳远和跳髙、投掷类的项目等。可设置不同的远度和髙度，从而进行层次的划分。（四）在体育教学的过程中进行分层分层教学法的教学目的就是使学生能在不同的层次中寻求自身的发展，让基础好、接受能力较强的学生更加优秀,使中等学生能够逐渐步入到优秀层次，从而激发班级中每个学生的学习积极性，注重学生个体之间的差异性，激发出每位初中生的内在潜能。在教学过程中，体育教师一定要努力完成已经制定好的教学目标，并在课程结束前进行整体检验，这

7、样有利于下次课程教学目标的设定。在教学目标实施的过程中，也应该让学生体验到学习体育的快乐，全面提高每个学生的身体素质。三、结束语我国新课改的实施，对初中的体育教学有了更高的要求，要求注重培养学生的自主学习能力，同时应该使其主动地参与到体育教学活动中，激发学生的内在潜能，提高其对于体育活动的学习积极性。体育教师应该充分了解不同学生的不同特点，从而因材施教，运用分层教学法进行教学，完成教学目标，保证体育教学的质量，提高教学课堂的效率，使得每个层次的初中生都能体验到一定的成就感，获得良好快乐的情感体验，为初中生建立起终身体育的意识和