这样的语文课堂才叫真实叫艺术.doc

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1、这样的语文课堂才叫真实才叫艺术——“第九届全国小学语文教学艺术”观摩之感受赵湾镇中心学校胡礼平4月23日—24日，我有幸参加了“第九届全国小学语文名师教学艺术”安康站观摩活动，聆听了七位名师七节生动活泼的课堂教学及两个讲座，使我受益匪浅，收获颇多。反思我们的教学，应该把真实性与艺术性作为课堂教学永恒的追求。现将自己的感想与大家分享。本次作课的老师都来自全国各地的一线教师，都是全国语文各种大赛的一等奖和特等奖获得者。他们的课堂中没有多少让听者眼花缭乱、可望而不可即的东西，而是实实在在地向学生传授知识、培养其能力，给观摩的教师予以引路。不像以往的观摩课，当时听起来激动人心，课后却两

2、手空空，一切都是那么遥远，或多或少有些失望。然而这几位教师的课既注重字词基本训练，又巧妙地引导学生对语言的感悟；既激发了学生的学习兴趣，又对文本的拓展恰到好处；既有一路和谐的课堂，又有一定的书面作业。面对这样的课堂不仅仅是赞叹，更多的是收获。课堂教学艺术一：教师要以激情换取激情。无论是风趣幽默的语言、巧妙的引导，还是一次次鼓励的手势，都能让课堂高潮迭起，是教师的激情让学生感受到学习的快乐。语文课堂可以手舞足蹈、可以放声高歌、可以低音小诗、可以多愁善感。课堂教学艺术二：教学的切入点是否合理决定着课堂教学效果。有的以课题为切入点，有的以作者为切入点，有的以历史故事为切入点，有的以一

3、个问题为切入点等等，无论哪种形式目的在于激发学生的学习兴趣，引发学生的思维。课堂教学艺术三：教师的文化底蕴决定着课堂教学风格。语文教师要通古博今，要多才多艺才好。全国阅读教学青年教师特等奖获得者张玉栋老师执教《将相和》一课，张老师不管是古文的介绍或是吟诵名人的评价，语言都是那么的精美，诱人，让人感觉历史并不遥远。武凤霞老师执教《渔歌子》一课，她的课堂给人诗一般的美，诗意浓浓的语言，富有情感的朗读，甜美的吟唱，都能赢得老师们阵阵掌声，怎能不让学生感受到诗词文化的源远流长和博大精深。课堂教学艺术四：每项练习要归类，要有目的，要环环紧扣。王林波老师在执教《灯光》一课，在检测学生预习，

4、把词语分为，容易读错的为一组，多音字为一组，前鼻音与后鼻音为一组。武凤霞老师执教《渔歌子》一课，开课的练习有：让学生说说表示颜色的词，形容山水的词语，形容花草的词语，都为引导学生感受画面，说词义做好铺垫，学生说的生动形象。显然是水到渠成之笔。课堂教学艺术五：教学不要忘了教给学生学习的方法。谁都知道“授之以鱼不如授人以渔”，但是在语文教学中重视的还不够。刘薇老师执教《丁丁冬冬识字》一课，教给学生在语境识字，写字时一看二写三对照。黄亢美老师执教《雷雨》一课，在指导朗读“哗，哗，哗，雨下起来了。”这句时，真有办法，一是标点符号的变化，二是“哗”字的字体变化，几次引导后学生读的入情入境

5、。课堂教学艺术六：教师要珍惜课堂自然生成的资源。黄亢美老师执教《雷雨》一课时，一开课就很棘手，学生竟然对雷雨说不出清楚，可是黄老师抓住机遇循循善诱，让学生用拳头擂桌子感受雷声，让学生摇动书纸感受雨声，在他的指挥下，雷声时而大时而小，时而近时而远，雨声也大时而小，刚才还是闷雷滚动，瞬间风雨交加。享受着这样的教学艺术，有谁不钦佩。反思我们的教学，虽然我们的课堂艺术与名师相差甚远，但是启迪极大，受益是永久的。问渠那得清如许？为有源头活水来。只有在不断学习中反思，在反思中学习，才能使自己的课堂彰显艺术美。