大学英语四六级作文的备考指南.doc

《大学英语四六级作文的备考指南.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大学英语四六级作文的备考指南作文是四六级考试的关键，它在考场上“打头阵”。本文从卷面、词汇、句型和作文批改方面进行讨论，希望能帮到同学们。一、关于四六级作文的卷面问题很多同学都知道卷面的重要性，但不知道卷面有多重要，也并不去解决，顶多告诉自己：我要写整齐一点。却不知道该如何解决卷面问题。注意一：阅卷老师往往以貌取人，四六级卷面不整洁，一般会扣10分左右，考研作文卷面不整洁，一般会扣2分以上。建议大家不要用连笔，清楚第一，书法第二，很多人用的是“毛体”。如果单词写错，轻轻划一横线表示删除，不要拿牙膏之类的液体来涂，那样浪费时间。有的人直接在错误处打了叉子，还反复划圈，甚至在旁边备注说“不

2、要！”这样可能会导致严重丢分。所以一定要想好了下笔，也不要在考场上打草稿，那样会浪费时间。注意二：四六级考生平时要操练8篇以上作文，在25分钟以内写出140字左右，做到涂改处不超过三处。考研学生要操练15篇以上，在40分钟之内写出200单词。注意三：字数不可太多，因为言多必失，且言多耗时。四六级考研都是速度考试，时间就是生命。你上次没过不是？如果当时给你延长半小时时间做题，可能你已经过了。二、关于作文的词汇问题作文的词汇分为连接词和话题词。连接词的不一样会导致四六级作文产生10分左右的差距，考研作文会产生2分以上的差距。比如但是，怎么说？大家马上想到but，太俗了吧，有人说我用howe

3、ver，还是有点俗，你可以用nevertheless，不是更好吗？所以怎么说？so？太俗了吧！你用两个so，你的文章就会soso。可以用itnaturallyfollowsthat…，这样你的连接词就会加分。如果你用therefore表示所以，不会加分也不会扣分，如果你老是so，则很可能会扣一分。连接词与英文功底关系不大，只要你跟着老师，掌握适合四六级考试的高分连接词。话题词就是写作核心词汇，本文作者曾总结了300个四六级写作核心词汇，600个考研核心写作词汇。我发现一个道理：你的词汇量是有限的，但写作所要求的字数更加有限，而你的词汇的排列组合却是无限的。比如他很挑食，你会翻译吗？你可

4、能只会说HeisveryTiaoshi?你可以转换思维，说他喜欢吃他喜欢吃的拒绝吃他不喜欢吃的，不就是Helikestoeatwhathelikesandrefusestoeatwhathedislikes吗？你们不是总嫌字数不够吗？英语的思维更加具体，而汉语的思维偏含蓄。如果我们能把成人汉语转化为少儿汉语，再用你们的少儿英语去表达少儿汉语就简单了。三、关于作文的句型问题句子分为写作固定高分句型以及写作功底性句型。前者只需要你背诵默写文都写作老师给出的句子，后者是要求你在老师的指导下学会写任何一个句子。比如是采取措施做某事的时候了，你会怎么说？你们会说Itistimetotakeste

5、pstodo…，别这样啊，可以用Itishightimethatimmediatestepsweretakentodo…，这样的句子在四六级中至少加三到五分，考研中至少加一分。写作分数不是随便可以得高的，你得感动老师。又比如允许咋说，你会说allow吧，用permit吧，最好使用被动Sth.ispermittedbysb.老师发现你没用allow而用了permit，不仅用了permit，还用了被动语态，不就用了被动语态，还把permit双写了t加ed，男老师就眼眶湿润了，女老师更是。四、关于作文的批改问题作文必须找高人修改，如果那人四级没有600多分，考研没有80多分，不可能胜任作文批

6、改。很多人自己考了424分，发现上铺的兄弟考了425，于是很崇拜，找他改作文，最后考了423.英语四六级写作短期提分方案在了解四六级考试命题特点的基础上，考生在冲刺阶段最需要准备的是两个内容：思路和表达。思路解决怎么写的问题，表达解决写什么的问题。如果拿到一个作文题目，你知道应该按照什么思路去写，又知道应该写什么表达，这篇作文就已经成功了一半。思路点拨：现象、原因、建议、利弊、观点分析时的逻辑：“一个中心，四个基本点”。具体内容：“以孩子（学生、事件）为中心，以家长（老师、相关人员）、家庭（学校、管理机构）、社会、法规（道德意识）为基本点”试举例说明：以2010年12月真题为例，主题为

7、子女教育话题。谈到子女，必然涉及到家长，孩子和家长组成家庭，千千万万的家庭组成社会，是什么在维护着社会稳定？法规和道德意识。这样我们就找到了可以入手去分析的五个方面：孩子、家长、家庭、社会、法规道德意识。如何使用这五个方面？如分析家长溺爱孩子原因时至少可以从家长意识、家庭结构变化、社会背景角度去分析。同理，2010年6月话题为学生英语学习，可从学生自身、教师教学、学校教学政策角度去分析。那么，如果主题不是孩子也不是学生，怎么分析？2011年6月