《9加几》教学设计.doc

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1、9加几西园新村小学杨传云课前游戏：咱们先来玩一个游戏，我先出一个数，你也出一个数，它们合起来要是10（板书：10），会玩吗？好，准备，我出1，（分别出；1、9、2、4、7、5）一、复习导入：你们的反应真快，那你还能算得特别快吗？（10+1等）你们算得太快了，不会是有什么窍门吧？（它们都是10加几，10加几就等于十几）是这个窍门吗？恩，咱们一×班的孩子真聪明，很会动脑筋！有一只小猴呀，它也特别想变得聪明，他想请你们帮帮忙，你们愿意吗？好，咱们现在就把它请出来！（出示小猴图，并配音：“一×班的小朋友，你们好！我是小猴聪聪，很高兴见到你们，你们欢迎我吗？谢谢小朋友！“

2、）一、探究新知：1、出示例题：（1）原来，今天猴爸爸和猴妈妈出远门了，临走时给小猴准备了一些桃子。你们看（贴出桃子图）：这个盒子里是猴妈妈准备的桃子，咱们来数一数有几个，1、2、……9，9个桃子，盒子装满了吗？还能装几个桃？盒子外的这些桃子是猴爸爸准备的，有几个？（4个）看到这，你会提一个问题吗？对，爸爸妈妈就是想让小猴算出一共有多少个桃，然后才给吃桃。这下可把小猴给难住了，用什么方法算呢？（用加法计算），为什么用加法？怎样列式？（板书：9+4）得数不是最重要的，关键是怎样算出得数的，你要让小猴明白其中的道理呀？请同学们先自己想一想，再和同桌互相说一说你是怎样想

3、的。（2）讨论交流谁来说一说你是怎样算到得数的?生1：9+4比10+4少一个。师：这个想法挺好的，道理说得很明白！你们觉得呢？（鼓掌）10+4我们刚才算过了，对不对？（对）追问：10+4等于多少？（14）比它少一个就是多少？（13）师：还有哪位同学和他的想法不一样呢？数数法：生3：9个，再数四个。师：恩，数出来的，这里已经有9个了，接下去数就是（拖长语气）生：（一起数）10、11、12、13。师：数的方法也不错，还有没有不一样的办法呢？凑十法：生4：我就是想，把9变成10，10加3就变成13了。你能到前面来演示给大家看看吗？你真勇敢！咱们用掌声给这个勇敢的孩子加

4、加油！这个桃子能拿的，你能移动一下吗？（生拿起外面一个桃，放到盒子里。）师：等等，你为什么要拿一个桃放到里面？生4：放一个桃进去，盒子里就有10个桃了。比较好算。师：有意思有意思，也就是10再来加几的话是不是又变成我们以前学过的知识啦？那它就变成了10加（3）你们听明白了吗？好，掌声谢谢他给我们带来的好方法，请回。其实啊，这位小朋友的想法还可以这样表示出来，刚才他把盒子外面的4个桃分成了（1和3），先算9+1=10,再算10+3=13。（板书）你觉得这种方法好不好？好在哪里？（把9加几变成了10加几，算起来很快。）你知道这种方法叫什么吗？你的课外知识真丰富，这种

5、方法就叫“凑十法”（板书：凑十法，并注音齐读一遍）刚才同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!一、巩固练习：1、试一试在你们的帮助下，小猴算出了桃子的个数，终于美美地饱餐了一顿，为了表示对小朋友们的感谢，它特意为大家准备了一些小花作为礼物，你们数一数红颜色的有几个呢？（9个）黄颜色的呢？（7个）小猴一共准备了多少朵花呢？你会列式吗？这些小花就藏在咱们的数学书上呢，请轻轻地把书翻到86页，看谁第一个找到它们！找到了吗？请先圈出10朵，再把想的过程填在方框里。(生动手圈图并计算)　　师：谁来说说你是怎样想的?　　生：我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起，再加上

6、6朵黄花就是16。　　(师结合学生的汇报板书思考过程)　　生：我先把7朵黄花和3朵红花圈起来是10朵，再和剩下的6朵红花加起来是16。　　师：这种想法也不错!　　师：这两种计算方法有什么共同的地方?　　生：都是先变成10再算的。　师：是啊!我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10，然后再想10加几就方便了。2、“想想做做”第1题现在呀小猴又在算它的大积木一共有多少块呢，你知道左边原来有几块吗？右边呢？你觉得小猴想怎样算呢？怎样搬木块省力气呢？（从6里搬一个到9里，只需要搬一次，如果从9里搬4个到6里，就麻烦了。）小猴为什么只搬1块过去呢?是啊!小

7、猴真聪明，也学会了“凑十法”。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用"凑十"的方法计算。揭示课题：刚才，我们算了小猴带来的一些加法题，回顾一下，一开始，小猴想算的是（9+4）等于（13），后来算的（9+7）等与（16），后来搬木块算的是（9+6）等与（15），我们算的三道加法题都有什么共同的地方？生：都是把9变成了10师：就是要算的是9加几的，像这样的9加几的还有吗？生：9+8、9+9　……这就是我们要学的9加几（板书）　3、“想想做做”第2题。小猴聪聪真的变聪明了，它现在想考一考大家，看你们是不是跟它一样聪明，想不想接受挑战？（1）先摆出9根小

8、棒，数一数不能多也不能少