《教育导论》复习资料.doc

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1、1、中西音乐教育的比较，答出你的看法答：我国的音乐教育历史源远流长，据现有材料推测，在远古的氏族社会末期，便产生了包含音乐教育的社会机构。由于生产力的发展和进步，社会生活发生了很大的变化，出现了我国最早的以音乐为主要内容的学校——成均。之后在处于奴隶社会的夏、商、周三代，音乐教育有了新的发展，学校教育逐渐产生，出现了一系列的学校教育机构，由于统治阶层强调“礼治”，因此这些教育机构作为统治工具，以音乐规范人们的道德，通过音乐教化，陶冶人格，为统治阶层的秩序服务。在这个时间里。音乐教育有了很大的发展，建立了监管行政、音乐教

2、育，音乐演出的机构——大司乐。在接下来的封建社会，音乐艺术进一步发展。在教育方面，官学、私学并存。它以培养乐人为目标，以技艺的传授为主要内容，为封建统治阶层宴请，娱乐提供服务，甚至有祭奠、庆贺，礼仪方面的演出活动，为此，统治阶层建立了庞大的音乐教育机构。在此后西汉的乐府、魏晋的清商署，唐朝的大乐署、教坊、梨园等。使得了音乐艺术空前繁荣。在西方的教育历程中，音乐教育最早出现在古希腊时期的雅典城市。在这个充满了和谐教育思想的雅典教育的城市中，出现了以专门教授乐器演奏的教育机构，音乐课程在这里产生并得到了很好的发展。然而，这

3、一时期的音乐的产生和发展离不开古希腊的哲学家、音乐美学家对其的价值发现和肯定。毕格拉斯学派的学者认为“音乐可以陶冶性情、慰藉精神痛苦。”柏拉图和亚里士多德认为音乐不仅可以教育人，也有净化作用等。他们的观点对音乐课程教育起到了非常好的促进作用。还有古罗马教育学家昆体良提出了音乐可以培养更优秀的演说家的说法，这对于当时音乐的发展有着极为重要的意义。在中世纪的教会学校中，音乐课程为宗教服务。到了文艺复兴时期，教育摆脱了宗教束缚，得到了前所未有的高度。对于中西方的音乐教育来说，两者都曾被作为统治阶层的统治工具，前者更为突出，因

4、为我国的古代的音乐教育无论是在统治阶层的政治上还是娱乐方面，音乐教育都是附属于这两者的，为这两者服务的。然而，西方的音乐教育则是以培养人的目的更为明显。对于在古希腊哲学家们地观点和人们的意识，感受到了他们对音乐教育培养人的重视。总的来说，无论是在国外还是国内，音乐教育都是不容忽视的，那就是音乐对人的培养和她可以挖掘世界的真、善、美有着非常重要的意义。2、音乐美的本质，基本的内涵特征是什么？试阐述中小学生音乐审美心理发展的特征。答：1）音乐美的本质是在一定的审美理想支配下的“丰富而有序的感性样式”。人天生喜爱美的事物，在

5、听觉上也会是如此。人趋向美的声音的本能食人魔产生了主动去选择声音并对他们进行组织的欲望，音乐变这样诞生了。人类实践过程中懂得了去创造美的事物，这就是没得音乐。音乐美是音乐所具有的品味，它产生于客观的完美结合之中，是音乐形式和内容的高度统一，这就是音乐美的涵义。具体来说它还包括了音乐的形式美和内容美。音乐形式美。它的基础是由音高、音强、音色及音长四个基本要素形成。音高是由振动频率所决定的声音听觉属性。它根据有序性分为乐音和噪音两种类型，乐音在音乐的运用中也是最常用的。音强是由振动幅度所决定的声音听觉属性，也是音乐表现的一

6、种重要手段。音色是由物体振动状态所决定的声音属性。作为一种音乐要素，起变化能给人不同的情绪体验，直接关系到音乐表现性质的变化。2）音乐内容美。它的内容是审美主体赋予音色并从音乐中体验到的精神内涵。经过国内外研究证明，人们对音色内容的理解和感悟主要通过联觉的方式，对一种感官器官的刺激引起其他感官的感觉，这种心理现象就是联觉。人们通过音乐音响来产生听觉体验，联觉到一系列有关想象的感性特征，最后结合经验和思想认知的等，最终产生相对应的情感体验。我国中小学音乐审美心里发张每年豆子啊迅速提升，是调查研究与音乐心理实验研究的数据证

7、明，小学低年级是听觉敏感时期，好听，喜欢凭感觉把握音乐，会随音乐节奏、旋律做出反应；小学中年级，身心发展迅速，运动觉，听觉明显增强，各项能力迅速发展。小学高年级，个能力继续增长，对音乐的要素感受范围更大，逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好。在这一时期，儿童的想象力有了质的飞跃。中学生，音乐感知发展完善。在听觉反面非常灵敏。有准确的辨别乐曲的能力，联想能力和想象力更为发达，可以综合分析乐曲的音乐要素和曲式结构，还可以利用自己的能力去把握作品，他们的情感世界极为丰富，逻辑分析能力日渐增强。1、探讨音乐理论在学习上的运用

8、答：（一）音乐学习的态度——动机的激发和维持动机是驱使人们活动的一种动因和力量，它有两种功能：一是唤醒功能，二是指向功能。音乐学习需要不断激发学生的学习动机，于是“成就动机”这一词出现了，它是由美国心理学家默里首先提出来的，指个人愿意去做，去完成自认为很重要或有价值的工作，并力求达到完美的地步的一种内在的推动力量，它是由三个方面的