黄禹语文设计评比.doc

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1、和平镇小学语文阅读教学教案设计评比新课标人教版小学语文四年级下册《触摸春天》第二课时和平中心小学黄禹一、设计理念以“读悟”为主渠道，《语文课程标准》指出，阅教教学是学生、教师、文本之间的平等对话的过程。要求教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极主动地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用。让学生在感情朗读中，在动笔思考中，激起情感体验和心灵共鸣。该设计首先做到了基础知识教学扎实；第二，注重学生的朗读训练。本课设计了各种形式的朗读，做到了读中感知，读中感悟，读中理解，读中应用；第三，教学方法合理，采用了演示法、讨论

2、法、谈话法、情感教学法等方法去教学，注重学习方式的培养。在本文教学过程中，给学生充分自学的空间，有效地培养了学生的自学能力；第四，让学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上产生共鸣，使其受到情感熏陶，获得思想启迪；第五，结合生活实际进行拓展延伸，从而体现了语文的工具性和人文性。二．教学目标1．摘录、积累好词佳句。2．感受生命的美好，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。3．理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。三．教材分析及重难点教材分析：《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的第一篇精读课文。本组教材都是

3、围绕“生命”这一主题展开的，四年级这一阶段的学生对“生命”的理解较少，学习了本课，加强了学生对“生命”的理解。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童安静在一个春天的早晨在花丛中穿梭，用手、用心灵来感受美好春天的故事，告诉我们谁都有热爱生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美，要不断积累，增强语感。教学重点：感受生命的美好，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。四．教法与学法演示法、谈话法、讨论法、情感教学法、自主合作、探究。五、

4、教学准备多媒体课件（舞蹈《千手观音》课件、重点句子课件、歌曲）六、教学过程第二课时（一）设置情境，导入课文1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？（教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）3．师小结：他们的耳朵听不到音乐，却能跟随音乐的节奏跳出如此美妙的舞蹈，他们是用心灵在触摸音乐，更是用心灵在触摸属于他们自己的人生的春天，这节课让我们继续学习《触摸春天》。（板书：17触摸春天）（二）品析语言，探究体悟。1、抓住“奇迹”，理解课文的3、4自然段。(1)刚才我们看到了一群残疾人的表演，为之震撼，他们做出了许多正常人也难以做到的事，真是一个奇迹。课文

5、中的盲女孩安静也为我们创造了奇迹，请大家默读课文，用横线画出安静为我们创造了哪些奇迹？边读边在旁边注上自己的感受。（板书：奇迹）(2)学生交流句子，谈感受。(3)提问，相机出示句子。奇迹一：安静在花丛里穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。抓“穿梭”、“流畅”、“磕磕绊绊”的意思理解安静创造了一个奇迹！奇迹二：安静在一株月季花前停下。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，你们认为哪个词用得好？感受安静创造了第二个奇迹！。奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的花蝴蝶就被这

6、个盲姑娘神奇的灵性抓住了①读准“悄”字的读音，读“qiǎo”不读“qiāo”。理解“竟然”的意思，感受安静创造了第三个奇迹！。②过度：睁着眼睛的蝴蝶却被一个什么也看不见的盲姑娘抓住了，她凭着什么抓住了蝴蝶？③学生回答。（凭神奇的灵性把蝴蝶抓住了。）④重点理解“神奇的灵性”。“灵性”是指智慧、聪明才智。⑤出示凯伦的话（用心去感受）帮助学生理解“神奇的灵性”。⑥整体朗读三处奇迹的句子。（配乐、播放课文插图）⑦师小结：正是她对生活的热爱，才使她创造了奇迹！2、抓“感动”，学习课文的5、6自然段。（1）过渡：我静静地站在一旁，看着安静，被眼前的这一切深深地感动着。（板书：感受）（出示5、6自然

7、段课件），用你喜欢的方式读，边读边用单波浪线画出作者的感受，用双横线画出安静的感受。（2）学生交流。出示课件：（作者的感受）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。学生齐读。（3）师小结：一个生活在没有色彩的世界里的女孩，心中却充满了阳光，对生活仍然充满向往，她的内心世界是多姿多彩的。她的心里装着一个多姿多彩的春天。（4）出示课件：（安静的感受）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过