传接球说课稿.doc

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1、小学体育篮球（双手胸前传接球）一、指导思想：依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准绳，在教学中突出一个“新”字，即运用新的教育教学观念，尝试新的教法学法；体现一个“改”字，改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展。本节课“行进间传接球”是在学生已有原地传接球技术基础上设计的，在关注学生动作技能个体差异及不同层次的练习需求上，运用多种策略，突出分层教学，提高学生自主学习的能力。在师生、生生互动中培养学生的合作意识，学会解决问题的方法，培养学生健康运动的意识。二、教学目标：依据《体育与健康课程标准》水平三学段的目标要求，结合学生的实际，确定本课如下

2、学习目标：1、学生能做出传接球技术动作，说出动作要领。2、在体验传接球动作过程中，能掌握正确判断自己及同伴动作问题的方法，并敢于展示自我传接球动作掌握的练习成果。3、传接球技能形成初期，学生分组体验中，体会合作带来的益处。三、教学重点、难点本课的教学重点、难点是在学生原有的传接球技术基础上结合本课的教学内容确定的，即：重点：能做出传接球的技术动作。难点：能熟练做出传接球的技术动作。四、教材分析：篮球是少年儿童十分喜爱的一项运动，它所具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以激发学生积极进取、勇于拼搏的精神，培养遵纪守法、刻苦顽强、团结协作的道德品质。同时它所独有的游戏性、趣味性由易于吸引学生，能

3、很好的体现新课标下的体育教学理念。五、学情分析：小学六年级学生正处于生长发育的关键期，他们依赖心强、自我约束能力差，模仿能力强，好奇心强。他们已经具备了较强的运动能力，他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲。大部分学生对篮球有一定的基础，球感较好，也会有部分学生不愿意活动，对练习可能会产生抵触情绪，根据学生的这一特点，在教学中要区别对待，充分发挥学生的主体作用，教师适时引导和激励学生，参与学生练习，活跃课堂气氛，激发运动激情，达到预期的教学目标。六、教法学法分析：1、教法：根据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，我首先采用了情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学

4、习。另外，我还主要采用了师生互动教学法，教师亲身与学生交流，既拉进了师生关系，又有利于发现教学中出现的问题，给学生树立学习的榜样，以及采用了示范法、游戏法、尝试练习法、纠错法等教学方法。2、学法：结合教学内容及学生特点，本课主要采用了自学模仿法、讨论学习法、合作练习法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味和竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。七、教学过程：一、激趣导入阶段：目标：建立良好的师生关系，在熟悉球性的同时，充分活动身体的各个关节。二、自主学练阶段：练习1

5、、练习双手胸前传球，学生展示。练习2、学生讨论交流并相互纠错。练习3、师生共同总结传接球的姿势。练习4、教师示范，学生模仿并体验传接球动作。练习5、引导学生总结动作要领。练习6、组织优生展示并评议。目标：能说出传接球动作要领，通过游戏提高传接球的技术能力，能做出传接球动作，讲出动作要领，能根据自身水平，进行选择性练习，巩固行进传接球方法，体验不同传接球方法。三、创新应用阶段：游戏：练习1、教师讲解和示范游戏方法。练习2、学生试做游戏，尝试练习，体验胸前双手传接球技术。练习3、引导学生体验胸前双手传接球。练习4、组织学生进行游戏。练习5、师生总结游戏。目标：教师参与游戏，以互动的形式练习各种传接

6、球方法，在练习中共同体验成功、体验合作带来的乐趣。八、学习评价：本课教学评价主要有师生评价，教师做出示范以后，由学生自由选择练习，并对教师给予评价；组内互评，在小组练习中，相互评定，共同提高；个人自评，在练习中对自己的优缺点作出评价。